推動繪本劇表演 促進(jìn)幼兒思維蛻變

景尉峻

在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常以問代講，連續(xù)發(fā)問，以自己的教學(xué)思路取代幼兒的閱讀思路，剝奪了幼兒的探尋過程，閱讀過程幼兒完全處于被動接受的過程，使幼兒缺少了自己的發(fā)現(xiàn)和思考，更別說讓幼兒進(jìn)行自主閱讀了。

“繪本劇表演”是繪本閱讀活動的延伸，把繪本故事內(nèi)容進(jìn)行表演，以自我闡述的語言來表達(dá)繪本中的內(nèi)容、情節(jié)或主題。繪本劇表演是一門綜合運用到各領(lǐng)域中多種藝術(shù)手段的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

作為幼教工作者，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到繪本教學(xué)，不僅僅讓兒童學(xué)會閱讀，更讓兒童學(xué)會觀察、思考、想象、推理、演繹、改編等。因此，在繪本劇表演中，教師應(yīng)該如何有效的讓幼兒學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)，去思考，去更清楚地認(rèn)識呢？面對此類問題，我們將從繪本劇表演的指導(dǎo)策略才人手。

一、選擇繪本，并進(jìn)行適當(dāng)改編

我們在選擇繪本劇表演劇本時，都針對適合幼兒的年齡特點，來給孩子提供和挑選適合幼兒思維發(fā)展和語言表達(dá)的繪本內(nèi)容。幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本劇以形象、生動、有趣為主，故事情節(jié)清晰，符合兒童心理成長的特點和習(xí)慣，更能讓孩子感受到演繹的樂趣。

繪本的選擇要考慮幼兒的年齡特點和興趣，還要考慮繪本故事是否適合改編成劇本。有的繪本情節(jié)很豐富，但是它的人物設(shè)定比較少，沒有辦法讓盡可能多的小朋友參與表演。比如《三只小豬》，主要講狼與三只小豬之間的事，它最主要的角色就是大灰狼和三只小豬?！睹月返男∥浵仭分兄饕v述的就是小螞蟻迷路了的故事，很適合小班幼兒語言重復(fù)，愛模仿的特點，并且孩子們也很感興趣，幼兒排練出的效果也很好。

二、讓幼兒選擇適合自己的角色

每個孩子的性格特點都是不一樣的，就是說話的語氣語調(diào)也會隨之不一樣。鼓勵孩子們和老師共同參與，共同商量分配角色，熟悉繪本，選擇適合自己的角色，會讓童話劇表演更精彩。性格溫順的孩子可以演繹可愛點的小動物，比如小兔子、小山羊、小烏龜?shù)龋恍愿裢庀虻暮⒆涌梢匝堇[小猴子、小狗、小熊等；邏輯思維能力強的孩子可以演繹指揮員、有智慧的動物等等。這樣可以讓繪本故事演繹的更加生動有趣。

三、根據(jù)幼兒的年齡特點指導(dǎo)幼兒完整表演

我們首先看小班幼兒的思維，其思維很簡單，只能從事物表面去理解，大部分需要依靠動作。在指導(dǎo)小班幼兒表演時，我們雖然用語言一遍遍地指導(dǎo)孩子怎么說，但他們很難記住，始終發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入不了角色，后來發(fā)現(xiàn)讓孩子們一遍遍觀看，通過模仿學(xué)習(xí)角色語言、動作效果較好。

其次是中班年齡階段，該階段幼兒對事物的理解能力開始逐步增強，此時教師應(yīng)抓住孩子的這一年齡特點，在指導(dǎo)幼兒表演時，可盡量采用分段式的指導(dǎo)方式。如，在指導(dǎo)繪本劇《老鼠嫁女兒》時，一共可以分為6幕，第一幕是鼠爸鼠媽共同商討嫁女兒的方法，第二幕是比武招親，第三幕是鼠女出嫁，第四幕是結(jié)尾部分，鼠女被吃。一段一段指導(dǎo)，孩子能較清晰地理解劇本內(nèi)容，較快進(jìn)入角色。

最后是大班年齡階段，該階段幼兒初步形成比較穩(wěn)定的心理特征，對事物能力理解也會更加的透徹，因此大班可以以“小組表演”、“集體表演”等方式進(jìn)行指導(dǎo)，這樣也可以讓更多的幼兒參與到表演中來，共同進(jìn)行摸索和探討，來演繹自己的繪本故事。

孩子們熟悉劇本是首要，了解人物的心理，做到喜、怒、哀、樂等情緒，真正融于角色。在表演中最難把握的是語氣以及聲調(diào)，老師可以示范或者找一些音頻資料，幫助幼兒掌握情緒，更出色地演出。最后，我們要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地演出。例如在《老鼠嫁女》的劇中，演大風(fēng)的小朋友覺得只是站著說，感覺風(fēng)的威力不大，可不可以加一個沖擊的過程，沖向墻面威力更強。對于孩子們的創(chuàng)作，我們要積極肯定和鼓勵，鼓勵大家創(chuàng)造性地演繹。

四、增加音樂、錄音提高效果

在進(jìn)行不同的情境環(huán)節(jié)演繹時，我們可以播放不同的音樂，從而提醒幼兒出場，更進(jìn)一步的推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。比如在《咕咚來了》在小動物出場時，播放適合動物個性特征的不同的背景音樂，引導(dǎo)幼兒出場，再利用歡快的音樂提醒幼兒用一段小舞蹈來詮釋角色；當(dāng)遇到危險和神秘感的時候用低沉緊張的音樂，提醒幼兒行動放緩，動作放輕。當(dāng)幼兒排練較熟練，語氣語調(diào)把握得較好時為孩子錄音，這樣在正式表演時孩子只要對口型，可以避免看表演的人多而聽不清孩子的對話。

五、提供舞臺，邀請觀眾，正式演出

平時排練時我們都能提供相應(yīng)的劇場給孩子們進(jìn)行排練，我們分別有“森林劇場”和“向日葵劇場”，時間段也是錯開供每個班每周都有機會在劇場進(jìn)行排練和表演。孩子們每到劇場進(jìn)行表演都會顯得格外地開心和興奮，孩子們也都會非常珍惜自己的表演機會，全身心地投入到繪本劇表演中去。

經(jīng)過一年的觀察和指導(dǎo)，看到了孩子的進(jìn)步、努力、堅持付出，繪本劇是孩子學(xué)習(xí)成長的一個重要手段，教師作為組織者、參與者、輔導(dǎo)者，應(yīng)提供更科學(xué)的理論依據(jù)和更豐富的實踐經(jīng)驗。

六、發(fā)揮家長力量，家園同步指導(dǎo)孩子繪本劇表演活動

我們讓家長分享自己和孩子在家進(jìn)行親子閱讀和表演的感受和心情，讓孩子和家長體驗一起表演的樂趣；家長也從中接受了更多關(guān)于繪本的知識，在孩子面前做好榜樣，孩子在家長的帶動下也會對繪本表演產(chǎn)生更濃的興趣；另外我們還讓家長進(jìn)校園了解更多的繪本知識，通過講座以及教學(xué)展現(xiàn)給家長們，一起進(jìn)行親子暢想繪本活動，從中促進(jìn)家長在進(jìn)行親子繪本活動的時候有更豐富多樣的方法，這樣才能形成更加有效的繪本表演指導(dǎo)策略。

繪本劇表演激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，為孩子們提供了一個展現(xiàn)自我、突破自我的平臺，讓孩子有了認(rèn)識新事物的窗口。繪本正以它獨特的魅力，深深地吸引著每一個孩子，讓他們擁有一個色彩斑斕的童年。

繪本是一種最適合、最吸引孩子思維集中的讀物。讓我們一起閱讀繪本，一起分享繪本，一起演繹繪本。如果你參與其中，你和孩子們這一生一定會受益匪淺！繪本閱讀是一把打開孩子心扉的鑰匙！繪本劇演繹則是一條通向孩子快樂源泉的幸福路。

[作者單位：丹陽市皇塘中心幼兒園 江蘇]