小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

解靜靜

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決生活中的問(wèn)題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在與實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力來(lái)講是不利的，因此，提出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化不是一個(gè)空想的理念，而是教學(xué)領(lǐng)域?qū)嶋H需要的教學(xué)模式，在解決學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和應(yīng)用實(shí)踐能力方面，起到積極的推動(dòng)作用。下面主要從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性和實(shí)施方法做出敘述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

生活化教學(xué)是將小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的人參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)減少了陌生感，消除對(duì)于接受新知識(shí)的恐慌，對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣，帶著輕松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)；可以讓學(xué)生冷靜思考，開(kāi)發(fā)智力，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)參與會(huì)帶動(dòng)整個(gè)課堂的節(jié)奏，這就需要教師積極引導(dǎo)，在保證學(xué)生主體地位的前提下，扮演好自身的課堂角色。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，生活化教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活，這樣的方法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，在生活中檢驗(yàn)問(wèn)題，從而打消學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用的想法，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。既然這種教學(xué)方法有諸多優(yōu)勢(shì)，那么接下來(lái)我們就改革傳統(tǒng)教育模式、提升學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)逆向思維、創(chuàng)建生活情景模式、應(yīng)用生活實(shí)例、提高實(shí)際操作能力等多方面來(lái)重點(diǎn)講解實(shí)施生活化教學(xué)的有效策略。

1.改革傳統(tǒng)教育模式

現(xiàn)在很多國(guó)家都在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化的改革，在多種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，雖然中國(guó)的小學(xué)生獲得了優(yōu)異的成績(jī)，但是在實(shí)際應(yīng)用方面，顯得相當(dāng)薄弱。針對(duì)這種問(wèn)題，我們是否應(yīng)該做出思考，正是由于傳統(tǒng)的教育模式存在弊端，學(xué)生們淪為做題的機(jī)器，拿到題首先想到套用哪個(gè)公式，并沒(méi)有想到和實(shí)際生活的相關(guān)問(wèn)題，這就是錯(cuò)誤的根源，所以要改變傳統(tǒng)的教育模式，課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，比如老師可以將講完概念原理后，布置作業(yè)的形式換一個(gè)順序，先讓學(xué)生思考問(wèn)題，考慮有哪些方法可以解決問(wèn)題。在沒(méi)有學(xué)習(xí)的條件下去思考問(wèn)題，學(xué)生自然而然會(huì)想到生活中的一些例子，這樣的安排，讓學(xué)生不但由被動(dòng)接受的一方轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索一方，還符合生活化的教學(xué)模式要求。

2.提升學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，究其原因，并不是因?yàn)闆](méi)有天賦，而是失去了學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證每一位同學(xué)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，最簡(jiǎn)單的方法就是和實(shí)際結(jié)合。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，現(xiàn)在將他們聯(lián)系起來(lái)合情合理。比如在教學(xué)中，當(dāng)遇到貨幣單位換算的題目，如果老師只是一味地強(qiáng)調(diào)換算關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)得厭煩，但是如果聯(lián)系到實(shí)際生活中，每個(gè)同學(xué)都有買(mǎi)東西的經(jīng)歷，在貨幣單位換算的時(shí)候，從實(shí)際出發(fā)，來(lái)了解這種問(wèn)題就比較容易接受。通過(guò)這種方式，學(xué)生既可以保持學(xué)習(xí)的興趣，也可以將知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

3.培養(yǎng)逆向思維

在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題向?qū)嶋H中轉(zhuǎn)化，久而久之，這樣建立起與生活的聯(lián)系之后，當(dāng)有一天面臨生活中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也能及時(shí)想到用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決?；氐綌?shù)學(xué)教學(xué)中，很多時(shí)候需要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，但是卻不知如何下手，在這方面，這是一個(gè)極為有效的方法。

4.創(chuàng)建生活情景模式

大多時(shí)候，課堂上的氣氛過(guò)于緊張，不利于學(xué)生思考問(wèn)題，為了讓學(xué)生保持放松的心態(tài)，這就需要對(duì)生活情景進(jìn)行一定程度的還原。首先從教師自身開(kāi)始，保持最原始的姿態(tài)，不要把教師身份特殊化，要和學(xué)生加強(qiáng)交流，平時(shí)是怎樣的，就是那種樣子；其次，學(xué)生也要有所改變，相信老師都是溫暖的，交流時(shí)可以像家人一樣。

5.課堂上應(yīng)用生活實(shí)例

書(shū)本有時(shí)候?yàn)榱伺虐婧?jiǎn)潔，對(duì)很多問(wèn)題的表述比較晦澀，老師在解釋問(wèn)題時(shí)，最好使用簡(jiǎn)單的生活例子來(lái)說(shuō)明。學(xué)生有時(shí)可能是掌握了知識(shí)表面，換道題，換個(gè)說(shuō)法就不知道怎么解決，其實(shí)這是沒(méi)有領(lǐng)悟本質(zhì)的表現(xiàn)。將練習(xí)題生活化對(duì)學(xué)生理解題意很有幫助，而且也為學(xué)生找到了一個(gè)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的題型模板，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。

6.提升學(xué)生的實(shí)際操作能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了要?jiǎng)幽X，還要有動(dòng)手能力。有的同學(xué)會(huì)感到疑惑，這與動(dòng)手能力有什么關(guān)系？比如在幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)候面對(duì)一大堆的數(shù)字，你覺(jué)得無(wú)從下手，你可以找到生活中一個(gè)模型圖，把相應(yīng)的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)起來(lái)，這樣能幫助你理清頭緒。例如，在學(xué)習(xí)圓錐時(shí)，可以自己動(dòng)手制作圓錐模型，首先剪出扇形，將其兩邊的弧重疊，在制作時(shí)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)圓錐的母線和扇形的半徑存在著某種關(guān)系，這為接下來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)也做好了鋪墊。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用較為廣泛，在教學(xué)中，完全可以把實(shí)際生活中的例子當(dāng)作教學(xué)案例引入到課本理論上，柔化理論知識(shí)，使其通俗易懂，但也要注意舉例子和實(shí)際一致，不能因?yàn)楹?jiǎn)單易懂而忽略了客觀規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)中，其目的不是為了單純學(xué)會(huì)做題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和形成靈活思維的過(guò)程，保證在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教育出高素質(zhì)的人才。

[作者單位：阜新市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧]