2017年浙江湖州中考作文試題解析與佳作選評

張智勇+趙小蘭

◤中考真題

閱讀下面文字，按要求寫作。

孩子啊

每個人都有一雙翅膀

可以在夢里飛翔

還有一雙翅膀

可以在想象里飛翔

如果飛累了 孩子啊

那就躺下來無所事事

和露珠兒對唱

和小螞蟻游戲

哭或者笑

有資格哭的孩子會更強(qiáng)壯

讀了這首詩，引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？請以“有資格哭的孩子會更強(qiáng)壯”為題，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含有考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

◤試題解析及寫作指導(dǎo)

這個作文題目是從一首詩歌中引用過來的，因此，寫作前首先要讀懂詩歌。詩歌的第一小節(jié)說“每個人都有一雙翅膀/可以在夢里飛翔/還有一雙翅膀/可以在想象里飛翔”，這里的“翅膀”應(yīng)該是一種信念或者理想，有了信念或理想，我們才會有無窮盡的美好幻想，才會不斷地追逐目標(biāo)。第二小節(jié)說“如果飛累了 孩子啊/那就躺下來無所事事/和露珠兒對唱/和小螞蟻游戲”，甚至可以“哭或者笑”，強(qiáng)調(diào)的是對夢想的追逐從來就不是一蹴而就的，必定會經(jīng)歷挫折甚至失敗。此時我們要做的是發(fā)泄或者排遣痛苦，在哭泣中放空自己，暫時忘卻痛苦，享受當(dāng)下美好的生活，給自己焦躁不安的心靈“洗洗澡”。歷經(jīng)了“山重水復(fù)疑無路”的痛苦，說不定此時的放松、反思會迎來“柳暗花明又一村”的欣喜。

讀懂詩歌之后，我們再來審題。對于“有資格哭的孩子會更強(qiáng)壯”這個題目，我們可以采用提煉關(guān)鍵詞的方法來理解，“有資格”“哭”“更強(qiáng)壯”等是關(guān)鍵詞?！坝匈Y格”突出的是一種對人生目標(biāo)和理想勇于不斷嘗試的經(jīng)歷；“哭”強(qiáng)調(diào)的是一種曲折的生活經(jīng)歷帶來的反思，是一種痛定思痛的態(tài)度；“更強(qiáng)壯”表達(dá)的是一種精神的成長：沉穩(wěn)、堅強(qiáng)、成熟、自信、樂觀等；同時“有……會……”這一表示條件的關(guān)聯(lián)詞，更是強(qiáng)調(diào)了人生只有經(jīng)歷挫折和失敗才能更豐富更圓滿。從體裁上看，作文的要求給了學(xué)生較大的選擇空間，可以寫成以講述經(jīng)歷為主的記敘文，也可以寫成以闡述觀點為主的議論文，還可以寫成以抒發(fā)感想為主的散文。但是學(xué)生不論選擇何種文體，均要表現(xiàn)“嘗試讓成長更豐富，挫折使人生更完美”這一主題。

思路一：從個人經(jīng)歷的角度入手。懷揣夢想（如學(xué)習(xí)、舞蹈、唱歌等），遭遇挫折或打擊，為此哭泣、徘徊、糾結(jié)過，這些是對痛苦的一種排遣。之后師長或者父母的一席話或是看到的某個場景，觸發(fā)了“我”重新振作的勇氣，“我”一改萎靡之氣，奮發(fā)向上。

思路二：從“哭”的意義角度入手?！豆陋氈谩分械亩判】怠ⅰ肚锾斓膽涯睢分械氖疯F生、《假如給我三天光明》中的海倫·凱勒，哪個不是在成長路上一路磕磕絆絆，哪個不是歷經(jīng)苦難、殊死掙扎，哪個不是從眼淚中走出來，最終變堅強(qiáng)，成長得“更強(qiáng)壯”呢？從課文中熟悉的人、熟悉的事入手，用最真實的情感打開思維，闡述對“哭”的理解和感悟。

思路三：從家庭教育的角度入手。采用書信體：致孩子的一封信， 以父母的口吻，回憶孩子成長過程中的一些往事，告誡孩子不要害怕失敗，哭泣并不丟人，勇敢地向前闖，做生活的強(qiáng)者，海倫·凱勒、霍金、獨臂鋼琴師劉偉……很多人的人生都會遇到這樣或那樣的不幸、挫折，哭過、痛過，但不要停下前進(jìn)的腳步。告訴孩子“沒有深夜痛哭過的人，不足以談人生”，現(xiàn)實并不完美，但我們可以通過努力成就完美人生。

◤佳作展示

有資格哭的孩子更強(qiáng)壯

浙江湖州 一考生

我是一個失聰又失明的人，但我仍常常癡癡地幻想，想象那春光里的鳥語花香，想象那秋風(fēng)中的陣陣清涼，想象那冬日里的旭日高照。

我嗅到了空氣中夾雜的清香，摸索著找到了那棵巨大的桑樹，它是我的老朋友。我將手掌緊貼著樹干，指尖摸索著樹的粗糙，仿佛聽見了樹的問候。這時，一陣風(fēng)吹來，頭頂上樹葉沙沙作響，那一定是它在向我問好，向我訴說。

“唉，我既不能欣賞到你的美，又不能傾聽你的訴說，這樣的我有什么值得你關(guān)懷呢？”一滴淚悄然凝結(jié)，誰能知道這淚水蘊(yùn)含了多少心酸、多少無奈！

在我的世界里，漆黑一片；在我的世界里，我孤身一人。

我徒勞地伸手去抓去觸碰，但迎接我手掌的空無一物?？謶钟忠淮斡可闲念^，我跌跌撞撞地繼續(xù)尋找。越恐懼我越憤怒，此時我感覺不到任何美好。我想重新找回那棵樹，但那四面八方的黑暗讓我如何找尋方向？此時眼淚又滴落下來，這個世界的淚水太多，憤怒的，絕望的，無辜的，我曾躲在某個寂寞的角落與它們一一相遇。

空氣中忽然飄來薔薇花的香氣，伴隨而來的還有一雙溫暖的手。那雙手拭去了我的眼淚，我知道那是莎莉文老師。我趕忙抓住她的手緊貼臉龐，直到它使我燥熱的臉頰不再發(fā)燙。莎莉文老師輕輕牽起我的手，帶我走向那熟悉的小路，引著我觸摸到了一片百合花瓣，它是那么柔軟。我邁開腳步，獨自一人憑著嗅覺尋找初開的紫羅蘭。這一刻，我感覺到了頭頂那片燦爛的陽光，感覺到了腳下堅實又松軟的大地。我熱愛大自然，是淌下的淚水給了我一次洗禮，讓我得以“看清”迷霧。

當(dāng)繁花似錦的夏季來臨時，莎莉文小姐會牽著我的手漫步河邊，我們在溫軟的草地上坐下，任時間悄然流逝。在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙……我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好……生命，生命，心底有一個聲音響起，伴著一顆心重生的喜悅，淚水再一次盈滿我的眼眶，這一次，是幸福的淚水，感恩的淚水。那曾經(jīng)憤怒、彷徨的淚水，那在黑暗中苦苦掙扎的淚水，沒有白流，如今的我更感恩這自然、這陽光，還有出現(xiàn)在我生命中如陽光般溫暖的人。

我是海倫·凱勒，這就是我的童年，這就是我曾流下的淚水。也許以后的路還很漫長，但我不會懼怕，流過眼淚，穿過迷霧，走到這里的我，已經(jīng)有一雙隱形的翅膀……

◤簡評

本文以角度獨特、聯(lián)想豐富、哲思雋永見長。具體特點如下：

1.視角獨特，構(gòu)思新穎。作者巧妙地以第一人稱自述的方式，展現(xiàn)海倫·凱勒的心路歷程，從孤寂無奈到恐懼憤怒再到清醒豁然，不同階段的“淚水”對應(yīng)不同的心理狀態(tài)，構(gòu)思新穎。

2.聯(lián)想豐富，語言獨特。作者能從我們課內(nèi)的一篇文章出發(fā)，借助豐富的聯(lián)想和想象來鋪陳文章，寫作功底不淺，且作者語言表達(dá)能力極強(qiáng)，特別是散文化的筆調(diào)，使文章有一種行云流水般的美。

3.情景相生，哲思雋永。作者筆下的主人公雖然是一個失聰又失明的人，卻心思細(xì)膩，這歸功于作者打通感官，細(xì)致描摹，勾勒出一幅幅美好的畫面。無論是“空氣中夾雜的清香”“薔薇花的香氣”還是那“巨大的桑樹”，都給人以身臨其境之感，而伴著景物的轉(zhuǎn)換，作者抒發(fā)的情思也水到渠成，特別是文段后面關(guān)于“淚水”之于“我”的意義的表述，引人深思。