本土資源在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

舒燕芳

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；美術(shù)活動(dòng)；環(huán)境；游戲；創(chuàng)新；美術(shù)坊

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0121—01

一、尊重幼兒興趣與需要，創(chuàng)設(shè)本土化的美術(shù)互動(dòng)環(huán)境

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境不是單純的、機(jī)械的墻面布置，而應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣與需要，以孩子為主體，以讓孩子獲得發(fā)展為目標(biāo)。作為教師應(yīng)該在關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提供幼兒感興趣的、可操作的、可創(chuàng)造的材料，充分激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，使美術(shù)環(huán)境活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。如，我園有一層樓道布置以“我愛(ài)山丹”為主題，教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，在此互動(dòng)墻面上自主表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)這種互動(dòng)美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分向幼兒傳遞豐富多彩的創(chuàng)作信息。又如， 每一次在搞完“室外種植”活動(dòng)以后，我們都讓幼兒在記錄表上把植物的變化過(guò)程畫(huà)出來(lái)，并張貼起來(lái)互相交流。這些本土化的美術(shù)環(huán)境，讓幼兒直接與自然環(huán)境互動(dòng)，自由表達(dá)孩子們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，讓孩子在大自然中感受美的氛圍、接受美的熏陶、得到美的提示。

二、充分考慮幼兒年齡特征，呈現(xiàn)生活化的教育內(nèi)容

幼兒年齡不同，其生理、心理、認(rèn)知水平也具有自身的年齡特征，他們對(duì)周?chē)澜绲睦斫馀c認(rèn)知能力也各有差別。幼兒園選擇本土美術(shù)教學(xué)內(nèi)容必須以幼兒生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，按照不同年齡段來(lái)開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。如開(kāi)展大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)“秋天的葉子”，我們的做法是：先確定教育目標(biāo)，讓幼兒豐富有關(guān)葉子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后回家和爸爸媽媽一起觀(guān)察周?chē)臉?shù)葉，回到幼兒園以后和其他幼兒探討交流。接下來(lái)和教師一起到幼兒園觀(guān)察各種葉子在秋天的顏色及特征。最后運(yùn)用各種葉子造型進(jìn)行藝術(shù)想象并大膽創(chuàng)意創(chuàng)作，這種創(chuàng)作可以是畫(huà)，可以是粘貼，可以是拼貼等。還可以生發(fā)一些內(nèi)容，比如去采集葉子、給葉子分類(lèi)等。而中、小班如果搞同樣的活動(dòng)，那就得降低目標(biāo)、降低要求。特別是小班幼兒剛接觸美術(shù)工具和材料，且由于創(chuàng)作時(shí)手眼也難于同步，因此，適宜引導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行水粉涂鴉、撕貼、泥工、印章等多種形式的創(chuàng)作和添畫(huà)。在這些生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，提高了孩子們折、看、畫(huà)、染、粘、拼等的動(dòng)手能力，也讓孩子們感受到了合作的快樂(lè)和成功的喜悅，創(chuàng)造性思維有了較大的發(fā)展，進(jìn)而較好地激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣與積極性。

三、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，將美工活動(dòng)與創(chuàng)造性角色游戲活動(dòng)有效整合

兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！庇變簣@開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的核心就是激發(fā)幼兒的創(chuàng)新性。而游戲又是幼兒生命的源泉，所以，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中將以創(chuàng)新為核心的美工活動(dòng)和創(chuàng)造性角色游戲有效整合是非常有必要的。可設(shè)置美工區(qū)角，讓幼兒通過(guò)角色游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)、在生活中學(xué)、在做中學(xué)、在模仿中學(xué)。例如：我園組織開(kāi)展 “山丹美食一條街” 主題活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒游戲發(fā)展需要提供各種材料。幼兒根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用不同材料制作各種食品賣(mài)給美食店，他們用黃色彩泥制作米黃，用面巾紙搓圓制作油泡泡，用咖啡色的吹塑紙制作烤羊肉串等等。大班幼兒還可以給這些面食標(biāo)上價(jià)格進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。又如，在大班“特色編織”角色游戲中，教師投放毛線(xiàn)、彩條、樹(shù)葉、紙板、各種顏色的海綿紙等材料，引導(dǎo)幼兒編織出草繩、草帽、草鞋、草裙等，在編織的過(guò)程中，幼兒既掌握了編織的基本技能，又創(chuàng)造了藝術(shù)品。這些美工活動(dòng)，讓幼兒作品從靜態(tài)展示到動(dòng)態(tài)利用，激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)了美工活動(dòng)與創(chuàng)造性角色游戲活動(dòng)的有效整合。

四、家園一體，共建本土創(chuàng)意美術(shù)坊

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要善于挖掘和利用家長(zhǎng)資源共建本土創(chuàng)意美術(shù)坊，收集、整理、投放一些具有本土特色的廢舊材料到坊內(nèi)，為幼兒自主和諧發(fā)展提供充分的活動(dòng)空間，引領(lǐng)不同年齡段幼兒根據(jù)自己的興趣與需要分區(qū)自編、自制、自創(chuàng)一些創(chuàng)意作品。孩子們?cè)诜粌?nèi)自由想象、自由發(fā)揮、創(chuàng)意創(chuàng)作，充滿(mǎn)了濃濃的藝術(shù)氛圍。

（本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHBZ090Z）

編輯：王金梅