初中物理教學(xué)中實(shí)施科學(xué)性教學(xué)的策略

徐偉

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；科學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0113—01

物理是初中生接觸的一門新課，由于它科學(xué)性強(qiáng)，學(xué)科本身的知識(shí)比較深?yuàn)W、抽象，讓好多學(xué)生望而生畏，從心底里產(chǎn)生學(xué)不好物理的念頭，這種心態(tài)對(duì)學(xué)好初中物理相當(dāng)不利。確實(shí)，初中物理公式多、定義抽象，但是只要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)科，了解物理與生活的聯(lián)系，并且采用一些有效的教學(xué)方法，必定能讓學(xué)生愛(ài)上物理，產(chǎn)生學(xué)好物理的信心。

一、重視概念教學(xué)，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)忽視概念的重要性，以為概念只要在課堂教學(xué)中給學(xué)生指出來(lái)，讓學(xué)生劃出來(lái)、記牢背熟，就可以了。其實(shí)，教師對(duì)概念的這種態(tài)度也會(huì)深入學(xué)生的心中，致使他們對(duì)概念的理解停留在表面，不理解，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)概念后面無(wú)限的知識(shí)。為了引起學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)的重視，教師給學(xué)生講授有關(guān)概念性知識(shí)的時(shí)候，既要給學(xué)生講清楚物理概念的基礎(chǔ)、本質(zhì)和發(fā)展，又要講清楚物理概念的來(lái)源，以及它和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，并進(jìn)行分析、指導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解概念。當(dāng)然給學(xué)生講物理概念的時(shí)候，為了加深學(xué)生理解，我們可以借用圖片或者模型，讓學(xué)生更易理解和認(rèn)識(shí)。

比如，教學(xué)“功率”這個(gè)概念的時(shí)候，教師完全可以采用一些物理模型，再加上一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)物體在一定時(shí)間內(nèi)做功的多少，了解功率這一概念的由來(lái)。也可以結(jié)合例題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)，加深對(duì)“功率”概念的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和例題，再加上教師對(duì)功率這個(gè)概念的講解，讓學(xué)生充分理解了教材中關(guān)于功率的確切含義以及功率這一概念在物理現(xiàn)象中的運(yùn)用和作用，從而加深了學(xué)生對(duì)物理概念的理解，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。

二、采用新型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)習(xí)信心

教師要避免根據(jù)學(xué)習(xí)情況給學(xué)生分等級(jí)，而是要嚴(yán)格制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式的學(xué)習(xí)、練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)提高學(xué)生成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信。在這個(gè)漫長(zhǎng)、艱難的過(guò)程中，作為初中物理教師要經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，用“你能行！”“老師和你一起努力！”等等語(yǔ)言，使其充滿希望和信心，不怕困難，迎難而上。對(duì)于學(xué)困生，教師要更加關(guān)心、鼓勵(lì)，即使是在課外，教師也要做到和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的想法，使學(xué)生即使在學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，始終保持快樂(lè)、陽(yáng)光、積極的心態(tài)。

三、在物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)總是教師教什么學(xué)生就接受什么，教師的教學(xué)比較機(jī)械、死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是被動(dòng)、機(jī)械的，沒(méi)有讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維、科學(xué)性思想得到培養(yǎng)。如今，在素質(zhì)教育的背景下，在科學(xué)性教學(xué)理念的引導(dǎo)下，物理課堂教學(xué)要求的不只是給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。所以，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意把課堂教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)播放視頻資料、實(shí)驗(yàn)演示、文字說(shuō)明，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，使他們的探究精神得到有效培養(yǎng)。比如，教師可以結(jié)合相關(guān)的物理知識(shí)，讓學(xué)生觀察家里即將耗盡電的電池，從始至終看看它們會(huì)發(fā)生什么物理變化。在大多數(shù)學(xué)生得出“一般電池即將耗盡的時(shí)鐘秒針總是在9這個(gè)位置上停留”時(shí)，教師再將有關(guān)力矩的知識(shí)引入，學(xué)生就會(huì)矛塞頓開(kāi)，從而讓他們對(duì)于相關(guān)內(nèi)容知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握更加扎實(shí)和徹透。

當(dāng)然，除了實(shí)驗(yàn)演示、視頻資料、文字說(shuō)明等手段激發(fā)學(xué)生的求知欲外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中的相關(guān)問(wèn)題，也從不同的角度進(jìn)行觀察和了解。當(dāng)學(xué)生在探究、思考、討論后還找不到答案時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生難以解答的問(wèn)題進(jìn)行講解。

總之，初中物理的科學(xué)性教學(xué)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把課堂的中心和注意力放在學(xué)生身上，放在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并精心設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，有效的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、探究精神以及良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性教學(xué)的意義。

編輯：謝穎麗