“師生共進(jìn)”辦學(xué)理念在校本課程中的體現(xiàn)

李鋼：男，任教于蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)。多年擔(dān)任語文教學(xué)、班主任及行政管理工作；曾獲甘肅省技術(shù)標(biāo)兵、蘭州市城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教育工作者、蘭州市城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師、蘭州市城關(guān)區(qū)優(yōu)秀班主任等稱號(hào)；多次參加課堂教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng)，論文多篇在省市級(jí)刊物發(fā)表。近年來，李鋼著力于研究學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)，所主持的多項(xiàng)與學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)相關(guān)的規(guī)劃課題立項(xiàng)并通過鑒定，對于學(xué)校文化的開展有自己的見解。

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的自主性課程，是對國家課程、地方課程的補(bǔ)充，也是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念的重要途徑。那么，如何在校本課程的開發(fā)中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，使校本課程更符合學(xué)校特的色呢？

“師生共進(jìn)”辦學(xué)理念在課程思想中的體現(xiàn)?！皫熒策M(jìn)”辦學(xué)理念要求課程開發(fā)要重視讓教育教學(xué)過程成為每位學(xué)生生命發(fā)展的過程，要踐行“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的辦學(xué)思想，要在課程、活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)校文化的承載者、課程的參與者、活動(dòng)的執(zhí)行者和快樂的享受者。由此產(chǎn)生了“講臺(tái)無邊界，校園即課堂，一切皆課程”這一課程思想，這種思想是一種大課程觀的體現(xiàn)。即學(xué)校一切課堂、活動(dòng)都可以納入課程的范疇，這是研究開發(fā)實(shí)施校本課程的基礎(chǔ)。大課程觀確立了，課程思想產(chǎn)生了，校本課程便可以以此實(shí)施程改革開發(fā)，以此來促進(jìn)師生知識(shí)、能力、情感、意志、品質(zhì)等方面的全方位發(fā)展。

“師生共進(jìn)”辦學(xué)理念在課程框架中的體現(xiàn)?！皫熒策M(jìn)”辦學(xué)理念注重的是教育的廣度與寬度。育全面發(fā)展之才，就必須要給予學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的天地，這個(gè)天地就是課程。校本課程在構(gòu)建框架時(shí)便遵循這一原則，不以單一的課程開發(fā)為校本課程框架，而是構(gòu)建符合全體學(xué)生發(fā)展、滿足不同學(xué)生需求的校本課程系列。“六藝”校本課程就是這種思想的產(chǎn)物?！傲嚒毙１菊n程傳承孔子“因材施教”、“有教無類”的教育理念，以“蕩起生命雙槳，開啟共進(jìn)之船”為文化指引，共開設(shè)六大種類二十一門課程。這六大類課程涵蓋了國學(xué)修養(yǎng)、道德教育、特色活動(dòng)、主題教育、科技創(chuàng)新、陽光體育等各方面內(nèi)容，根據(jù)形式可以分為“兩課兩活動(dòng)”。所謂“兩課”即必修課和選修課，必修課為弘道、習(xí)典、養(yǎng)藝，選修課為學(xué)術(shù)、善器、礪身；“兩活動(dòng)”為全校性主題活動(dòng)及校本選修課程社團(tuán)活動(dòng)。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，有的課程既是必修課程，又是選修課程；既是課程，又是活動(dòng)。如，“養(yǎng)藝”刻葫蘆，既是全校必修課程，又是社團(tuán)活動(dòng)?！暗Z身”中的“陽關(guān)體育一小時(shí)”、“體藝2加1”為必修課程，籃球、排球、定向運(yùn)動(dòng)等又是學(xué)校的選修課程。

“師生共進(jìn)”辦學(xué)理念在社團(tuán)活動(dòng)中的體現(xiàn)。校本課程不是孤立存在的個(gè)體。如果要想讓學(xué)生在校本課程中獲得成長、滿足需求，學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)是突破口。通過和課程密切相關(guān)卻又由學(xué)生主導(dǎo)的社團(tuán)活動(dòng)，能夠更好地滿足學(xué)生心智成長需要，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。以社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)生文化，完善校本課程，促成學(xué)生成長，豐富多元的活動(dòng)是重點(diǎn)?！傲嚒闭n程下的社團(tuán)活動(dòng)共有五十二個(gè)，其中包括學(xué)校層面社團(tuán)二十一個(gè)，年級(jí)層面社團(tuán)三十一個(gè)。既包括“六藝”課程中的葫蘆雕刻、管樂、無線電測向、紙飛機(jī)社團(tuán)等，也包括各個(gè)年級(jí)的英語沙龍、影視俱樂部、編織社團(tuán)等。所有社團(tuán)全校學(xué)生全員參與，時(shí)間固定，實(shí)行走班制，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長與興趣愛好自主申報(bào)社團(tuán)。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生自主管理、自主操作為主，教師指導(dǎo)為輔，否則就失去了社團(tuán)活動(dòng)的意義。以課本劇社團(tuán)為例，教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者、參與者和組織者。每一劇目排練前，學(xué)生們先是海選演員，接著是研讀劇本。學(xué)生在教師指導(dǎo)下揣摩人物、寫人物日記，然后再開始排演。這種由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施的社團(tuán)活動(dòng)比起課程來說，更側(cè)重于實(shí)踐性和自主性的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生的健康成長。

綜其所述，理念是一切行為的基礎(chǔ)，理念決定行為。因此，校本課程的開發(fā)必須依存并服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)理念。校本課程開發(fā)缺失辦學(xué)理念的引領(lǐng)，將會(huì)產(chǎn)生支離破碎的課程體系。如果辦學(xué)理念不指引校本課程開發(fā)的話，辦學(xué)理念也僅僅只是限于口頭，流于形式了。