小學(xué)語文中年級(jí)作文課堂創(chuàng)新教學(xué)冷思考

沈劍雅

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)作為十分重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，我們要予以充分的重視。通過作文教學(xué)的展開，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。在開展作文教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新與改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、強(qiáng)化以人為本的理念

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，一定要破除傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立以人為本的新理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)與引導(dǎo)，避免強(qiáng)制性的灌輸。盡管需要教給學(xué)生一些寫作技巧與能力，但是也要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行充分的考慮，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生成績(jī)的提高。

二、營(yíng)造開放課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要想有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力，就一定要有教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力，一定要加強(qiáng)開放課堂的創(chuàng)設(shè)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

首先，加強(qiáng)民主課堂氛圍的營(yíng)造。在課堂教學(xué)中，老師一定要充分尊重學(xué)生的建議與興趣。盡可能避免直接批評(píng)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、愉快的教學(xué)氛圍，以此有效提高學(xué)生的寫作水平。

其次，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高作文教學(xué)質(zhì)量。在作文教學(xué)中，不一定將教學(xué)限制在課堂上，可以鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，將生活的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄，這樣也可以緩解課堂教學(xué)的緊張感，讓學(xué)生對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

最后，實(shí)現(xiàn)授課形式的多樣化。在開展作文授課的時(shí)候，一定要擺脫傳統(tǒng)講評(píng)式的授課方式，加強(qiáng)其他活潑、生動(dòng)授課形式的運(yùn)用。如故事形式，也就是，老師提出一個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行故事編寫，并且進(jìn)行講述。這樣不僅可以提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，還可以提高學(xué)生的表達(dá)力；采訪形式，讓學(xué)生組成記者團(tuán)，對(duì)學(xué)校及身邊的人物、事件等進(jìn)行采訪，并且整理成文章；情景形式，老師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生逐漸融入其中，并且進(jìn)行相應(yīng)的寫作。通過多樣化授課形式的運(yùn)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣與能力，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、重視指導(dǎo)，在課堂中積累寫作方法

“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)生對(duì)于寫作“望而卻步”往往是因?yàn)椴恢绾吻腥胛恼?，難以把握文章的詳略。將寫作方法滲透在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生積累寫作方法，降低寫作難度。對(duì)于剛接觸習(xí)作的三年級(jí)孩子來說，不知如何將事物寫具體，寫出的文章往往結(jié)構(gòu)松散，語言枯燥，而此時(shí)就可結(jié)合書本中相關(guān)閱讀的課文進(jìn)行指導(dǎo)，再結(jié)合相關(guān)的小練筆進(jìn)行練習(xí)。

例如在教學(xué)《航天飛機(jī)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生將文章寫具體的范例。文章是這樣寫的。

“一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著。他一會(huì)兒俯沖，一會(huì)兒爬升，一會(huì)兒翻筋斗，覺得很得意?！?/p>

這一段重點(diǎn)讓學(xué)生通過“自由自在”體會(huì)普通飛機(jī)飛時(shí)的狀態(tài)，通過“俯沖”“爬升”“翻筋斗”對(duì)“飛”有更深刻的理解。我先讓學(xué)生找到普通飛機(jī)飛行的動(dòng)作——“飛”，緊接著通過“自由自在”體會(huì)飛時(shí)的狀態(tài)。接著我又繼續(xù)追問了“作者是怎樣把普通飛機(jī)飛時(shí)的狀態(tài)寫具體的呢？”，學(xué)生馬上就能找到“俯沖”“爬行”“翻筋斗”三個(gè)動(dòng)作，此時(shí)我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生作者用了三個(gè)“一會(huì)兒”將這三個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來，使“飛”這個(gè)動(dòng)作描寫得更加具體，并在最后用“很得意”表達(dá)了普通飛機(jī)的心情，使句子更生動(dòng)。這一段很簡(jiǎn)單，學(xué)生一下子就能厘清結(jié)構(gòu)和句子間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)如何將動(dòng)作寫具體。

為了讓學(xué)生更好地掌握和理解如何將動(dòng)作寫具體，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆的環(huán)節(jié)，將“我自由自在地跑著”寫具體。有同學(xué)仿寫：“我自由自在地跑著。我一會(huì)兒高抬腿，一會(huì)兒小碎步，一會(huì)兒又飛奔向前，一會(huì)兒又慢吞吞地走了起來，真是高興極了。”大部分的學(xué)生在小練筆中都掌握了如何將動(dòng)作寫具體。

在常規(guī)的作文課堂中，不能枯燥地將寫作方法教授給學(xué)生，這樣既達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也挫傷了學(xué)生對(duì)作文的興趣，要將寫作手法滲透在平時(shí)的課堂教學(xué)中，通過仿寫的訓(xùn)練，將課文當(dāng)作“習(xí)作例文”去模仿，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫文章，并在平時(shí)的課堂中積累寫作方法。

四、優(yōu)秀作文鑒賞

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生對(duì)身邊的優(yōu)秀作文進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。比如，在學(xué)習(xí)《我最尊敬的一個(gè)人》這一文章的時(shí)候，老師在講解題目要求之后，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，構(gòu)思自己的寫作思路，完成寫作，老師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情與積極性。除此之外，老師可以找一些文意深刻、結(jié)構(gòu)清晰、語言順暢的作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。鑒賞，也是對(duì)學(xué)生寫作水平的一種肯定，促進(jìn)學(xué)生思路的擴(kuò)展，進(jìn)而創(chuàng)作更好的文章，并且通過廣泛的鑒賞，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生可以創(chuàng)作不同題材的作品，進(jìn)而有效提高學(xué)生的寫作水平。

五、自主選題，增加新內(nèi)容、新材料

在選擇作文題目的時(shí)候，老師一定要注意創(chuàng)新，避免使用一些缺乏新意的題目。一些作文題目已經(jīng)使用了很多年，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如“最×××的一天”“最×××的人”等。為此，老師一定要關(guān)注時(shí)事，選擇一些題材新穎的題目，讓學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新寫作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，盡可能避免直接命題，讓學(xué)生握有一定的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而選擇一些自己喜歡的題材進(jìn)行寫作，促進(jìn)寫作水平的提高。

六、自主講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，作文修改能力也是一種寫作能力。通過作文修改，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、科學(xué)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以促進(jìn)寫作水平的提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在以往作文教學(xué)過程中，講評(píng)教學(xué)主要就是以老師為主，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，可以嘗試讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下展開一定的自主講評(píng)，完成教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要為學(xué)生制訂修改目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的發(fā)展方向，并且傳授學(xué)生修改方式，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

總而言之，為了有效提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法與手段的改進(jìn)與創(chuàng)新。充分分析學(xué)生的個(gè)體差異，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，落實(shí)以人為本的教育理念，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，采取多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。endprint