妙趣橫生“倒順詞”，以趣導(dǎo)學(xué)促“語(yǔ)用”

章瑾+劉友開(kāi)

一、說(shuō)教材和學(xué)情

《有趣的倒順詞》是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)6“語(yǔ)文與生活”中安排的一次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容展示了漢語(yǔ)言中有趣的倒順詞現(xiàn)象，即一個(gè)雙音節(jié)詞在字序上發(fā)生變換后，會(huì)變成另一個(gè)意思相近或完全不同的詞。它有三項(xiàng)要求：一是閱讀相聲片段，認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)；二是讀六組詞語(yǔ)，明白倒順詞的意思有的相同，有的不同；三是在相聲片段中補(bǔ)充更多的倒順詞。

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中或多或少地會(huì)接觸到“倒順詞”，但對(duì)“倒順詞”缺乏更清晰的認(rèn)識(shí)。這道綜合題將學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注的“倒順詞”現(xiàn)象進(jìn)行了一次主題式呈現(xiàn)，旨在廓清概念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“倒順詞”的妙趣，感受到“生活永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂”。

鑒于此，我擬定的教學(xué)目標(biāo)如下。

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解什么叫“倒順詞”，知道有些雙音節(jié)詞在字序發(fā)生了變換后，會(huì)變成另一個(gè)意思相近或完全不同的詞。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“倒順詞”的特點(diǎn)，能仿照例子在相聲片段中補(bǔ)充更多的“倒順詞”，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“倒順詞”的深入理解與運(yùn)用，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的妙趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

【點(diǎn)評(píng)】教材和學(xué)情分析簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)中的，言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)目標(biāo)的確定體現(xiàn)文本主旨和“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀以及符合學(xué)生認(rèn)知和接受能力。但如果在教材簡(jiǎn)析中再對(duì)“有趣”的“趣味”略加闡明將會(huì)有利于體現(xiàn)文本的特色。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“倒順詞”的妙趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于這類(lèi)看似簡(jiǎn)單卻妙趣橫生，同時(shí)又容易被忽略的詞語(yǔ)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探究興趣是關(guān)鍵。因此，本課教學(xué)，我將通過(guò)“以趣導(dǎo)學(xué)，以趣促學(xué)，以趣激情”等教法，指導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)、看、思、悟、演”等以生為本的學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生全面參與，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力。

【點(diǎn)評(píng)】教法和學(xué)法的預(yù)設(shè)切合文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，且有可操作性。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，我將通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境

預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師在這堂課上上課，希望你們膽大一些，大膽發(fā)言。這樣，才能累積知識(shí)，積累越多，進(jìn)步就越大！（同期出現(xiàn)在屏幕上）

請(qǐng)學(xué)生們邊聽(tīng)邊看，思考辨別一下，老師的這段話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特別之處嗎？（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行交流）

預(yù)設(shè)生成：有三組兩個(gè)字的詞，字的順序都是前后顛倒的：課上——上課，膽大——大膽，累積——積累。

2.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家的發(fā)現(xiàn)正是我們今天這節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課要探究的一個(gè)有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，我們稱(chēng)它——倒順詞。（板書(shū)：倒順詞）

【點(diǎn)評(píng)】以“導(dǎo)語(yǔ)”為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅揭示了本節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的探究主題，而且很自然地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和期待。這種興趣和期待有利于打開(kāi)學(xué)生求知的心扉，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的“語(yǔ)境”之中。

（二）活動(dòng)實(shí)踐，以趣促學(xué)

預(yù)設(shè)過(guò)渡：同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上表達(dá)意思最豐富的語(yǔ)言，也是組合能力最強(qiáng)的語(yǔ)言，具有極強(qiáng)的生命活力。一個(gè)字往往可以和不同的字組成不同的詞語(yǔ)，表達(dá)不同的意思。更有趣的是，有些詞可以顛倒使用，而且詞義有趣多變——有的意思相同，有的意思不同。（舉例）剛才老師的那段話中有幾個(gè)倒順詞，它們表達(dá)的意思就是不同的。（板書(shū)：妙趣橫生）

作者趙建華根據(jù)倒順詞的特點(diǎn)，創(chuàng)作了一段相聲《有趣的倒順詞》，很有意思。課文中擷取了其中的一個(gè)片段，讓我們來(lái)欣賞一下。

【點(diǎn)評(píng)】“過(guò)渡”的信息量較大，且很有張力。既向?qū)W生言簡(jiǎn)意賅地介紹了倒順詞的特點(diǎn)，又引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，這樣的過(guò)渡語(yǔ)很有“聽(tīng)頭”。

1.（屏幕呈現(xiàn)相聲演員說(shuō)相聲的場(chǎng)景圖片）讓學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段，繼而互相說(shuō)說(shuō)對(duì)片段中出現(xiàn)的倒順詞不同意思的理解。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：故事——一般指流傳很廣的事件、傳說(shuō)，或某人（群體）的經(jīng)歷；事故——一般指意外的災(zāi)禍。

…………

2.（屏幕出示相聲片段中的倒順詞）同學(xué)們，片段中出現(xiàn)的倒順詞順著讀和倒著讀意思完全不一樣。請(qǐng)大家再一次分角色模擬相聲片段，讀（說(shuō)）出倒順詞的不同意思。（師生相機(jī)評(píng)價(jià)）

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“模擬相聲表演”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“倒順詞”妙趣橫生的意境，先交流自己對(duì)倒順詞不同意思的理解，再模擬相聲表演，讀（說(shuō)）出倒順詞不同的意思。這樣的活動(dòng)實(shí)踐，抓住一個(gè)“趣”字，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的空間，自由進(jìn)行品悟理解。

3.小結(jié)并過(guò)渡：同學(xué)們，看來(lái)，妙趣橫生的倒順詞帶給我們?cè)S多新奇的感受。

4.（課件出示六組詞語(yǔ)）請(qǐng)學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)小組結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，互相交流每組詞語(yǔ)的意思相同還是不同（如不同，意思分別是什么）。

指導(dǎo)舉例：雪白——表示一種顏色，像雪一樣白；白雪——潔白的雪，冷空氣下，一種自然結(jié)晶體?！把葜v”和“講演”意思相似，都是指在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

讀一讀這些倒順詞，把自己的理解讀出來(lái)。

想一想，生活中，我們還遇到過(guò)哪些意思相同或意思不同的倒順詞呢？（全班交流，并相互補(bǔ)充）

出示例組：雪白——白雪、滾蛋——蛋滾、財(cái)迷——迷財(cái)。

預(yù)設(shè)生成：白吃——吃白（食）、抓緊——緊抓、吃窮——窮吃。

【點(diǎn)評(píng)】此處設(shè)計(jì)由扶到放，“理解—感悟—生成”，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生循著清晰的學(xué)習(xí)軌跡，較為輕松自然地生成新知。

5.過(guò)渡語(yǔ)：瞧！倒順詞在我們的生活中無(wú)處不在。能不能把我們剛才想到的倒順詞整合成句子，添加到相聲片段中去呢？

指導(dǎo)：第一種情況，一對(duì)倒順詞分別出現(xiàn)在兩個(gè)句子中。

出示例句：蜂巢里有許多蜜蜂。我最喜歡喝香甜的蜂蜜。

預(yù)設(shè)生成：天上下起了鵝毛白雪，不一會(huì)兒，地上雪白雪白的。

第二種情況，一對(duì)倒順詞出現(xiàn)在一個(gè)句子中。

出示例句：名著《紅樓夢(mèng)》是著名的文學(xué)經(jīng)典。

預(yù)設(shè)生成：這個(gè)工廠生產(chǎn)的化工原料會(huì)產(chǎn)生許多有毒氣體。

學(xué)生獨(dú)立思考或與同桌交流，每種情況練寫(xiě)一句，全班交流，評(píng)價(jià)，然后學(xué)生自愿分成兩組，用開(kāi)火車(chē)的方式續(xù)說(shuō)相聲。

【點(diǎn)評(píng)】“出示例句”活用文本中的倒順詞（雪白——白雪；著名——名著）進(jìn)行造句，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)生新的倒順詞（白雪——雪白；生產(chǎn)——產(chǎn)生）并造句，這樣的“預(yù)設(shè)生成”易于達(dá)到，且有坡度，有梯度，有深度，也適度，并具有啟發(fā)性、發(fā)散性、創(chuàng)新性。

（三）總結(jié)延伸，以趣激情

教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了“倒順詞”這個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)園，已初步感受到了語(yǔ)言的奇妙神趣。我們偉大祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，有許多的妙趣等著我們?nèi)ヌ骄?。處處留心皆學(xué)問(wèn)，希望同學(xué)們能在生活中做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，真正把生活作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的大課堂。

以趣激情：學(xué)習(xí)自編兒歌《有趣的倒順詞》：“倒順字序妙詞生，多變不同奇趣神。社會(huì)課堂學(xué)問(wèn)大，處處留心皆語(yǔ)文?！保ú鍟?shū)）

【點(diǎn)評(píng)】從課內(nèi)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)大課堂去繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的“總結(jié)延伸”恰到好處。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)采用自編的兒歌概括地呈現(xiàn)，以體現(xiàn)本課教學(xué)的主旨和特色。

有趣的倒順詞

倒順字序妙詞生，多變不同奇趣神。

社會(huì)課堂學(xué)問(wèn)大，處處留心皆語(yǔ)文。

【點(diǎn)評(píng)】這樣的兒歌板書(shū)設(shè)計(jì)既彰顯了教學(xué)主旨，又切合文本的趣味特征，且為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，也易于被學(xué)生接受習(xí)得?？芍^獨(dú)具匠心，別具一格。

作者簡(jiǎn)介：章瑾，江蘇省鎮(zhèn)江市穆源民族學(xué)校語(yǔ)文教師；劉友開(kāi)，江蘇省鎮(zhèn)江市教育培訓(xùn)中心教研員。endprint