略論初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升策略

池克剛

創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及科學(xué)和人文素養(yǎng)是21世紀(jì)人們必備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的目標(biāo)。當(dāng)前素質(zhì)教育推進(jìn)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，從而讓學(xué)生能夠成為適合未來(lái)發(fā)展的高素質(zhì)人才。筆者從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)理念與方法、全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，打造互動(dòng)高效課堂

一堂成功的課堂教學(xué)必然少不了良好教學(xué)設(shè)計(jì)的支持，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的引領(lǐng)能夠有效地保障課堂教學(xué)科學(xué)高效地開(kāi)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)研究值得每一位教師的重視。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)理念的創(chuàng)新尤其重要。教師首先要做到跳出課文看教材，在教案設(shè)計(jì)中要立足于整個(gè)教材編排的意圖和各個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課文教學(xué)方案，從而保證課程的設(shè)計(jì)能夠與整個(gè)單元乃至整個(gè)教材的設(shè)計(jì)融為一體，以便更加有效地抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)與能力以及教材的內(nèi)容與方法來(lái)進(jìn)行，全面評(píng)估學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的情況和學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。除此以外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方法和教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，利用生動(dòng)形象的信息資料補(bǔ)充教材內(nèi)容，了解和掌握多種教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用。通過(guò)以上方法，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)化程度。

二、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)手段，增加生動(dòng)形象信息

教師在教學(xué)工作中應(yīng)注重對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助功能，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更加快樂(lè)、輕松、高效地投入學(xué)習(xí)。例如，筆者在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，采用了新的教學(xué)手段，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中要求學(xué)生掌握課文中重點(diǎn)字、詞、句、段的方法，將與課文內(nèi)容相關(guān)的范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物形象的介紹和描述與多個(gè)《范進(jìn)中舉》的視頻片段融合到一起，讓學(xué)生脫離文字的束縛，從更多層次和角度上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍中感受知識(shí)，探索知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)。

三、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)流程，準(zhǔn)確定位師生角色

流程設(shè)計(jì)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的主線，在此過(guò)程中要體現(xiàn)出創(chuàng)新就必須準(zhǔn)確地定位教師和學(xué)生各自的角色。筆者為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，重新梳理與優(yōu)化教學(xué)的流程。首先是準(zhǔn)確定位教學(xué)流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并將整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)細(xì)分為檢查預(yù)習(xí)情況、揭示教學(xué)目標(biāo)、初步學(xué)習(xí)、合作探究等一系列的教學(xué)流程，并逐層推進(jìn)。而教師在教學(xué)流程中，要扮演好引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生遇到難題時(shí)及時(shí)提供幫助、組織學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)辨析等。這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，還通過(guò)良好的師生互動(dòng)，有效地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)拓展，發(fā)揮以賽促學(xué)作用

教師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)拓展，還可以組織語(yǔ)文競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更加廣闊的拓展平臺(tái)。教師一方面可以在競(jìng)賽活動(dòng)中融入語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握檢測(cè)環(huán)節(jié)，通過(guò)默寫、背誦、搶答等一系列趣味競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并了解自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。另一方面，還可以利用競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力。例如朗讀比賽、書法比賽、作文比賽、快速閱讀理解比賽等都與學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)有著密切的關(guān)聯(lián)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有著良好的促進(jìn)作用。

五、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融入激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái)，唯分?jǐn)?shù)論英雄都是初中語(yǔ)文教學(xué)中的常態(tài)，很多教師都將分?jǐn)?shù)作為對(duì)學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中出現(xiàn)了一些不正確的心態(tài)。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，給學(xué)生更多表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中階段性地體驗(yàn)和感受到成功的喜悅，從而消除在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏難情緒，全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師還要針對(duì)學(xué)生之間的差異性，考慮不同的激勵(lì)門檻，尤其是對(duì)于一些語(yǔ)文成績(jī)不理想的學(xué)生，只要有所進(jìn)步，就可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的形式為其增加學(xué)好語(yǔ)文的自信，有利于他們提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

總而言之，在新課程背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新要對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。語(yǔ)文教師不僅要明確創(chuàng)新的目標(biāo)，同時(shí)還要制訂出科學(xué)、合理、有效的策略，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，根據(jù)教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，全面提升初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的可行性和實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

作者簡(jiǎn)介：山東省平度市云山鎮(zhèn)云山中學(xué)語(yǔ)文教師。endprint