構(gòu)建閱讀體系點亮書香人生

劉海濤

江西省吉安市安福縣平都第一小學是一所百年老校，辦學歷史可以追溯到清光緒年間。歷史的沉淀造就了這所學校深厚的文化底蘊。自開展“語文主題學習”實驗以來，我們學校在“拓閱讀、厚文化”上進行了全力打造，構(gòu)建“四位一體”大閱讀體系，即從閱讀平臺的構(gòu)建、活動的組織、教學的整合、隊伍的建設(shè)等四個方面建成一個交融互通、共同促進的閱讀平臺。構(gòu)建大閱讀體系，開辟了學生海量閱讀渠道，推動了師生共讀，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，打造了書香校園，厚實了學校文化，點亮了書香人生。

一、閱讀平臺構(gòu)建

1.建立“三室一吧”對接工作機制。學校將圖書室、閱覽室、教室、書吧全面對接，每個班都建成小圖書室、閱覽室，最大限度發(fā)揮圖書的作用。圖書室的書籍在“漂流”過程中，學生可隨時隨地享受閱讀的樂趣。圖書室再也不是過去的“藏書室”了。到我們學校，你會發(fā)現(xiàn)，處處都有書的身影。

2.建設(shè)走廊書吧。學校利用碎片空間，建設(shè)了開放書吧，將圖書碎片化分解到各個書吧，學生可利用課余碎片時間閱讀。17個書吧覆蓋到了每一棟、每一層教學樓，學生只要邁出教室，便能輕松地到書吧中自由挑選書籍閱讀。為了把每個書吧建成溫馨的讀書樂園，學校對書吧進行了精心設(shè)計，制訂《書吧閱讀約定》，安排責任班級和義工進行管理；并給每個書吧取了一個別致的名字，高年級有心靈驛站、閱微草堂、讀來讀往、拾趣園、聽語軒、靜讀亭、映綠階等；低年級有三葉草、七色花、百草園、千鐘粟、萬花筒等等。這些名字新穎別致，充滿童趣。

3.設(shè)置班級圖書角。學校為每個班級配備了圖書柜，每個班級到圖書室借書或號召學生捐書以充實書柜。

二、閱讀活動組織

為了更好地促進學生閱讀，學校圍繞閱讀開展了一系列的活動。

1.設(shè)立讀書節(jié)。從2015年開始，學校設(shè)立了讀書節(jié)，時間為每年的12月份，集中開展為期一個月的讀書活動。學校通過多種形式的展覽、豐富多彩的競賽、別具特點的活動、激勵人心的表彰等，讓每一位教師、每一名學生、每一個家長都參與活動，分享讀書樂趣。我們的讀書活動有表演式的，如首屆讀書節(jié)的“課本劇表演”、第二屆的“集體朗誦”等；有競賽類的，如“中國詩詞大會”“成語大會”“課外閱讀知識競賽”等；有互動性的，如“我的一本課外書”“親子共讀”等；有展覽性的，如“好書推薦手抄報”“圖畫故事創(chuàng)作”等；有表彰性的，如“閱讀小明星”“書香家庭”，等等。每年的讀書節(jié)，都成了學生讀書的狂歡節(jié)日。

2.推動經(jīng)典誦讀。學校每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，成立經(jīng)典誦讀團，定期開展經(jīng)典誦讀活動。

3.開展“語文主題學習”叢書專項知識競賽。為了促進教師重視和使用好“語文主題學習”叢書，學校每個學期還會組織開展課外閱讀知識競賽。競賽采用全員性的試卷考試和展示類的舞臺比賽的形式，讓叢書的閱讀變得更加深入。

4.開展圖書漂流活動。在家長的大力支持下，許多老師有計劃有目的地系統(tǒng)地為學生選購書籍，并精心制作圖書漂流記錄表。圖書漂流活動不僅讓書籍發(fā)揮了最大的價值，更起到了用一顆愛書的心喚醒另一顆心的作用，這種互相影響、傳遞的力量是不容忽視的。

三、閱讀教學整合

全國政協(xié)委員聶震寧在2017年“兩會”中的提案指出：“目前的中小學教育課程中，尚未設(shè)立關(guān)于閱讀方法和閱讀實踐的課程，部分閱讀教學僅依附在語文教學過程中?！笨梢姡斍暗拈喿x教學是何等的缺失，這種情況下，對學生閱讀的指導就顯得更為迫切了。

學生閱讀關(guān)鍵在四個問題：讀什么、怎么讀、什么時候讀、愛不愛讀。如果說“語文主題學習”叢書和學校閱讀平臺的構(gòu)建解決了讀什么的問題，那么，如何指導學生有效閱讀，給學生充分的時間享受閱讀，讓學生愛上讀書，就有賴于教師的閱讀指導教學了。

1.開展閱讀課實驗教學。從2014年開始，學校每周開設(shè)了一節(jié)專門的閱讀指導課，用于指導學生的課內(nèi)閱讀。學校還制訂了閱讀課實驗方案，成立了閱讀指導小組，選定了學生課外閱讀的必讀書目和選讀書目。

2.開設(shè)經(jīng)典誦讀課。學校每周一晨讀為經(jīng)典誦讀課，分年級有計劃安排誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《論語》和唐詩宋詞等國學經(jīng)典內(nèi)容。與此同時，我們還在綜合實踐活動課程中開設(shè)了“經(jīng)典誦讀課程”，學生可以跨班級，采取走班制的形式，選擇該門課程。

3.開展“語文主題學習”實驗。推動語文課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，變課堂“教語文”為學生“學閱讀”，盡量壓縮教材學習課時，騰出盡可能多的時間讓學生閱讀叢書，使海量閱讀成為現(xiàn)實。

4.開展閱讀指導課教學競賽。為了讓教師像重視課文教學一樣重視閱讀指導，學校還舉行了專門的閱讀指導課教學競賽，以更好地了解、探討閱讀指導教學，提升自身的閱讀教學水平，以便于更好地指導學生閱讀。

四、師資隊伍建設(shè)

1.抓好教師讀書活動。為了推動教師讀書，學校每年都會制訂詳細的讀書活動計劃，每年定一個讀書主題，如，2014年以“高效課堂促成長”為主題，2015年以“國學經(jīng)典”為主題，2016年以“讀書沙龍”的形式開展讀書活動，2017年以“好書我推薦”為主題。為了檢驗教師讀書成果，學校每年還會舉辦以讀書為主題的競賽活動。如2016年迎新年的教師集體朗誦比賽，2017年迎新年師生風采展示、“朗讀者”活動等。這些讀書活動的開展，促進了校園讀書氛圍的形成，影響和帶動了廣大教師讀書。

2.成立閱讀項目組。項目組的教師負責組織學生閱讀，選編閱讀書目，編寫相關(guān)校本教材。國學經(jīng)典、《走進安?！返冉滩囊呀?jīng)投入使用。

3.開展好教師論壇，組織每周美文誦讀，分享讀書成果。我們學校劉智章校長每周推薦一篇美文，印發(fā)給老師閱讀，四年多來，一直堅持，沒有一個星期落下。推動書香校園和書香家庭建設(shè)，打造濃厚的書香氛圍。我們?yōu)槊總€辦公室建立了微型書柜，開展最美辦公室評比，很多辦公室都充滿濃郁的書香氣息。

站得多高，決定了我們能走得多遠。只有把教師隊伍的思想認識統(tǒng)一起來，將教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升起來，變“要我做”為“我要做”，我們才能在“語文主題學習”實驗的引領(lǐng)下，真正深入持久地將閱讀教學開展下去。

最讓一個教師驕傲的不是教出了多少個名牌大學生，而是讓孩子愛上了閱讀；一所學校最值得人稱道的不是辦學條件多么先進豪華，而是彌漫在每個角落的書香味道。如果讓一位教師只做一件事，我想那一定是——閱讀。愛上閱讀，愿為你三生三世，不離不棄。

作者簡介：江西省吉安市安?？h平都第一小學語文教師，校優(yōu)秀教師。endprint