淺談初中英語閱讀教學(xué)策略

程妮

摘 要：英語閱讀在初中外語教學(xué)中的重要性日益突出，為了取得良好的教學(xué)效果，在平時的教學(xué)實踐中應(yīng)注意改革教學(xué)方法、重視課堂閱讀教學(xué)的有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有把這幾個問題真正科學(xué)地解決好，英語閱讀教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：英語;閱讀;教學(xué)

隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語課程標準》的日益完善，為英語教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語言交際運用型教學(xué)。英語，作為一門語言課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有英語教育工作者都在關(guān)心的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。筆者作為一線教師，想就如何在初中課堂開展閱讀教學(xué)，淺談幾點自己的體會。

一、高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，改革英語閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢

現(xiàn)代語言教學(xué)理論認為，閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言知識，更重要的是通過閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語教學(xué)活動的主體——學(xué)生，是一個個鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異，主要表現(xiàn)在認知方式、學(xué)習(xí)方式、英語水平、性格特點、情感態(tài)度、對老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。這些因素決定了學(xué)生的英語水平及學(xué)習(xí)能力上的差異。因此，從初一開始，我在選擇閱讀材料時就特別注意，難易一定要適度。材料過分容易，學(xué)習(xí)起來沒有成就感;過難，學(xué)生就會喪失興趣和閱讀信心。我會根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內(nèi)容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過大量的閱讀，學(xué)生開闊了眼界，了解了異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識，從而極大的增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

課文教學(xué)與閱讀教學(xué)是有區(qū)別的。課文一般是一個主題一個篇章。在教學(xué)中，老師常會對課文進行很細的分解，以達到一定的教學(xué)目的。而純粹的閱讀，我們可以更多的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教材中的那些淺顯易懂的課文，我從不花大量時間去精講，通常會通過一些活動讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟;故事性較強的課文可以讓學(xué)生排成課本劇進行表演;一些有難度的文章，可以讓學(xué)生帶著任務(wù)分組討論后在全班進行講解，有時候也會要求學(xué)生寫英文的讀后感。這樣一方面可以使聽、說、讀、寫能力得到全面的發(fā)展，另一方面也為學(xué)生日后的高層次學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、抓好課堂教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲

從初一起，教師就應(yīng)制定出一個切實可行的教學(xué)計劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細化到每一個教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。

在組織課堂教學(xué)時，無論是哪種課型，我們都必須首先明確教學(xué)目標，其次才是針對這些目標考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語言知識（read for language）、增加生活樂趣（read for enjoyment）等。對于中學(xué)階段的英語課程來說，其閱讀教學(xué)的首要目標應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生read for skill和read for language兩種能力，這是英語教師首先必須明確的①。在初中階段，從初二下冊及初三的教材才開始出現(xiàn)較長較難的閱讀材料，在處理這些文章時，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點去設(shè)計一些活動來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的語言知識有限，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課文中的語言現(xiàn)象及其內(nèi)容，對課文中的詞、短語和語言現(xiàn)象進行有重點的分析和講解，不能過于復(fù)雜，必須帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的去閱讀?？梢栽谏险n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容及語言有一定的了解并帶著一些疑問來到課堂。

筆者認為，在閱讀教學(xué)中，設(shè)計不同的活動來培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技能是非常重要的，？？初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強對學(xué)生的要求，由于初中學(xué)生年齡較小，知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺，因此就需要教師在進行閱讀教學(xué)時想方設(shè)法的去設(shè)計一些新穎的課堂活動來完成閱讀任務(wù)。開展豐富多彩的活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給課堂帶來活力。

三、閱讀教學(xué)要堅持常抓不懈

（一）教師備課要充分，既要備教材也要備學(xué)生，課堂活動重“熱身（warming-up）”

.介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些背景知識。

2.簡單介紹部分有礙文章理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時去猜測。

3.要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標題、插圖和有關(guān)信息來預(yù)測文章內(nèi)容。

4.最好準備一兩個有深度的問題，使學(xué)生讀有所感，培養(yǎng)獨立思考能力。

（二）閱讀過程要讓學(xué)生有明確的“目標（goal）”，帶著任務(wù)進行閱讀。

1.要求學(xué)生快速閱讀指定的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣; ? ? 2.提問不同程度的學(xué)生回答提前設(shè)計好的問題，問題的設(shè)計要圍繞中心思想（main？idea），為不同層次的學(xué)生設(shè)計難易不同的問題。