淺議初中記敘文考題的答題策略

尹新民

摘 要：記敘文作為初中常用文體，在中考試題中是常見考題之一，在有限的時(shí)間內(nèi)如何準(zhǔn)確把握文章思路和情感，有效的解決考題中考點(diǎn)，除了準(zhǔn)確理解文意，還要把握一些答題技巧，這樣才會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得滿意的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中考語(yǔ)文;記敘文閱讀;答題策略

初中語(yǔ)文考試，記敘文閱讀是必考習(xí)題之一，如何準(zhǔn)確把握閱讀技巧，把握作者的思路和情感，是獲得高分的前提。下面我依據(jù)自己的教學(xué)個(gè)例，談?wù)勎以谡Z(yǔ)文記敘文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、記敘文常見題型

中考記敘文閱讀文段常見的考題大致有以下類型：文章某段采用了什么表達(dá)方式，某句段對(duì)人物采用了哪些描寫方法，有什么作用;自然環(huán)境的描寫有什么作用;對(duì)人物形象的分析;談?wù)勛约洪喿x完本文的感悟和體會(huì)。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）文章的表達(dá)方式分析。記敘文以敘述和描寫為主，但往往兼有抒情和議論，是一種形式多樣，筆墨靈活的文體，也是考題最最廣泛的一種文體。常見的表達(dá)方式有敘述、描寫、說(shuō)明、抒情和議論五種。敘述是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。描寫是對(duì)人物的外形、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。抒情是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。議論是根據(jù)作品寫出自己的見解或道理。只有了解了以上基本知識(shí)點(diǎn)，才能夠?qū)λ霈F(xiàn)的句子進(jìn)行解答。比如《背影》中對(duì)父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，都屬于描寫。這些描寫都表達(dá)了父愛的樸實(shí)和感人，也表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情。所以明白了表達(dá)方式的類型，才能對(duì)考題對(duì)癥下藥，獲得高分。

（二）環(huán)境描寫的作用。首先要給學(xué)生交代清楚環(huán)境描寫的常見作用。自然環(huán)境描寫的作用有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間;渲染環(huán)境氣氛;烘托人物心情;預(yù)示人物的命運(yùn);表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;社會(huì)環(huán)境的作用有交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系;渲染環(huán)境氣氛;襯托人物心情;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;深化主題等。明確了以上幾點(diǎn)作用，我們就可以根據(jù)文章的具體情節(jié)或者語(yǔ)段進(jìn)行分析解答，得出正確答案。比如“深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，期間有一個(gè)十一二歲的少年，……向一匹猹刺去?！保ā豆枢l(xiāng)》）這段文字的作用就是烘托人物形象，通過(guò)自然環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了少年閏土的 天真無(wú)邪和活潑機(jī)智的性格特點(diǎn)。

（三）人物形象的分析。通過(guò)分析事件，來(lái)體察人物特點(diǎn)，理解文章主題。人是要做事情的。寫人的文章，離不開事件。通過(guò)分析事件來(lái)分析人物，是一個(gè)行之有效的辦法。比如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂，20年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”;20年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，變得自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點(diǎn)東西，還中傷閏土偷碗碟。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。所以通過(guò)事例解析楊二嫂的形象會(huì)更具體，更具有說(shuō)服力。還可以通過(guò)分析環(huán)境、情景，來(lái)理解人物。人的活動(dòng)，總是在一定的環(huán)境或情景中做出的，分析人物所處的環(huán)境或情景，有助于理解人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。對(duì)比——理解人物形象的又一個(gè)重要視角。對(duì)比是塑造人物形象的重要方法之一，運(yùn)用對(duì)比來(lái)理解人物形象，學(xué)生對(duì)人物形象的印象就會(huì)比較具體，比較鮮明，感悟也會(huì)比較深刻。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，對(duì)比，是理解人物形象的一個(gè)重要視角。比如《孔乙己》中，我們通過(guò)咸亨酒店中各類不同人物的對(duì)比，可以感知到孔乙己悲劇命運(yùn)的必然結(jié)局。在對(duì)比中，我們看到了那個(gè)時(shí)代的悲哀，看到了一群以嘲笑比自己更不幸的下層人物的麻木嘴臉，也看到了時(shí)代的病態(tài)。所以對(duì)比在這篇作品中作用是不可低估的，是研究這篇作品的鑰匙。

（四）寫出自己閱讀文章的感悟和體會(huì)。這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或情感的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解;對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō);根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解;聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容;對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分。

我們提示學(xué)生在表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……，比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

中考記敘文的閱讀考察的是學(xué)生的綜合能力，以上方法只是冰山一角，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。