新課程理念下初中數(shù)學教學模式研究（1）

王利

摘 要：我國初中問題學生數(shù)量呈不斷上升趨勢，這不僅日益成為一個社會問題，而且對現(xiàn)行教育體系提出了新的挑戰(zhàn)。本文在新課程的角度，分析了問題學生形成的原因，并在此基礎上，提出了相應的解決方法，以實現(xiàn)問題學生的徹底轉化，保證其能茁壯、健康的成長。

關鍵詞：新課程;數(shù)學;教學模式

一、問題學生的外在表現(xiàn)

事物本質(zhì)都會以相應的形式表現(xiàn)出來。問題學生也概莫能外，思想上的問題往往以有問題的方式進行反應。

（一）性格問題：膽小懦弱，說話細聲軟語，即使面對外來欺負，也不敢據(jù)力反抗，包括報告老師、家長。還有，在與其他小朋友相處過程中，缺乏自我意識，沒有鮮明的個性特征;與同學交往不主動積極，或者冷漠以對，止步于個人小世界，缺乏這個年齡段應有的好奇或探索精神。

（二）行為不文明：一方面缺乏文明社會中，人們應有的恥辱感，將不文明言語當成光榮之舉，動輒出口成臟，不關心他人的感受;更甚者無端打罵同學，將欺負體力弱小者當成樂事，缺乏應有的愛心和憐憫心，同時，對于力量比自己強大的，百依百順，百般討好。

（三）逃避學習：不認為學習好是種值得驕傲的事情，而是將學習當作一種累贅或者負擔，不以好學生為榜樣，積極向其看齊，而是想方設法逃避學習，要么是上課三心二意，要么是做作業(yè)偷工減料，要么是不斷找借口逃課，要么參加寓教于樂的課堂活動消極被動，有的甚至是與社會無業(yè)青年混跡一起。

二、問題學生形成原因

初中時期的學生心智方面尚是一張待寫的白紙，這就決定了無論是學生身上出現(xiàn)的問題、還是優(yōu)點，都是成年人世界在其身上的投射。當然因年齡尚小，對一些問題缺乏判斷力，也是造成問題的內(nèi)在因素。對此，深入研究和仔細分析，并提出相應轉化策略，是目前學校面臨的迫切需要，也是提升學生綜合素質(zhì)的需要。

（一）社會不良因素的影響。改革開放以來，我國國民經(jīng)濟發(fā)展迅速，但相當長的一段時間內(nèi)，精神文明建設并沒有得到響應的重視，致使推動此項工作的過程中，失之于軟，失之于寬。精神文明的缺位，正好等于是給一些不良的認識如拜金主義、享樂主義騰開了位置，二者一度甚囂塵上。

（二）家庭不良因素的影響。社會拜金主義、享樂主義在相當長的時間內(nèi)成了社會的主流觀念，作為社會一員，家庭中的長輩不可避免地會受到影響。家長的不端行為會對孩子造成極大影響。同時改革開放以后我國推行一孩政策，家庭多為獨生子女，一個孩子上面對應的一般是六個長輩，可謂三千寵愛在一身，嬌慣思想嚴重，孩子好的行為給予夸贊，不良行為也不制止、糾正，時間長了，使心智尚未成熟的兒童形成了錯誤的認知，將自己的錯誤行為也當作了正確的行為。

（三）學校相關教育滯后。1.雖然我們喊素質(zhì)教育喊了幾十年，素質(zhì)教育雖然也有所推動，但歸根結底仍然是停留“寫在紙里、掛在墻上、說在嘴中”的階段，現(xiàn)行的教育仍是應試教育，學校評判老師的好壞仍然主要取決于考試排名。2.教育方式落后。無論是家庭教育還是學校教育，都停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育方法上，將學生當作了輸灌教育的對象，而忽視了即使是問題學生，自身也存在著“善”和“好”的一面，應該采取激發(fā)和引導，使“善”和“好”的一面能不斷壯大，最終對兒童認識能形成決定的作用。

三、轉化策略

合適、合理的轉化策略對幫助問題初中生完成轉化極其重要，只有結合每個問題學生的實際，才能實現(xiàn)轉化策略的因病施治，最終實現(xiàn)藥到病除的目的。

（一）實現(xiàn)學校與家庭共管。由于初中生是未成年人，初中問題學生的管理歸根結底要落到家長與教師的肩上，只有將家庭和學習的力量整合到一起，對問題學生的管理形成合力，才能達到預期效果。

（二）營造良好的家庭教育氛圍。學校要使家長明白，雖然家長是以長輩的角色出現(xiàn)在家庭內(nèi)，但作為問題學生最親近的人，其在某種程度上擔任著教育的重任，發(fā)揮的作用是獨一無二和非常重要的。身教勝于言教，所以要使問題學生成功轉化，家長必須要從自身做起，在談吐、行動等各方面做孩子的標桿。要明白的是，這種身教雖然是無聲的，但力量是巨大的。他起到的是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，對孩子的影響是潛移默化的。在教育觀念上，要盡早改正。

（三）創(chuàng)新教育手段，實現(xiàn)多管齊下。學校要明白自身不僅承擔著教書的責任，更承擔著育人的責任，應試教育體制是在國家背景下產(chǎn)生的，雖然作為學校來說無力改變，但可以做到盡量給教師一定的時間、精力，鼓勵他們重視問題學生的處境，采取切實有效的辦法，積極對問題學生進行轉化。教師在面對問題學生時，不能一味的說教，而是變“填鴨式”、“輸慣式”教育為“啟發(fā)式”、“引導式”教育。每個人在成長的過程中都會遇到這樣那樣的問題。初中生時代尤是如此，并且，因為這個時期在人的一生中起到“始發(fā)站”的作用，影響會持續(xù)人的一生。所以學校必須在思想上引起重視，同時，時代在發(fā)展，社會在變革，學生身上所表現(xiàn)出的問題特點，造成問題的因素、以及對問題學生實施轉化的策略都相應地發(fā)生著改變，這就決定了我們學校，要掌握變化，善于審時度勢，積極創(chuàng)新教育方法，才能真正肩負起國家、社會、人民的期望，為祖國造就更多的棟梁之才。