新課改下提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略

鄭寶仁

摘 要：在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間較少，物理教學(xué)的重點(diǎn)是把物理課程教學(xué)的有效性提高，教師需要立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改革和創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行更新，營(yíng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以，現(xiàn)階段物理教學(xué)的重要內(nèi)容是將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提高。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

高中物理中實(shí)驗(yàn)占據(jù)著極為重要的地位，大部分高中均建立了物理實(shí)驗(yàn)室，但教學(xué)有效性十分不理想，教學(xué)效果很差。所以，為促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)積極革新教學(xué)，把新的教學(xué)思維融入，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，建立新型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，以提高教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的最佳化。

一、正確運(yùn)用多媒體展開教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步下，多媒體在課堂中逐步得到了廣泛運(yùn)用，有時(shí)候一些物理實(shí)驗(yàn)在難以進(jìn)行或沒(méi)有條件的時(shí)候，教師便可以利用多媒體展開演示實(shí)驗(yàn)。多媒體可以具體、形象地把實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的目的了解到[1]。在多媒體的幫助下，其將傳統(tǒng)的單純使用演示實(shí)驗(yàn)的一些缺陷有效克服，確保實(shí)驗(yàn)可以獲得理想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒Y(jié)果。

以《研究平拋運(yùn)動(dòng)》實(shí)驗(yàn)為例，教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生講平拋運(yùn)動(dòng)和只有落體運(yùn)動(dòng)的含義理解到，教師便可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的畫面，將平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在大腦中有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，動(dòng)態(tài)的視頻可以讓學(xué)生更加清楚地將他們的區(qū)別看到，有利于加深學(xué)生的理解。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以把學(xué)生探究的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，提高課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生展開物理實(shí)驗(yàn)探究的積極性。

二、增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

在學(xué)過(guò)物理后我們了解到，牛頓看到蘋果落地后發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，法拉第在試驗(yàn)過(guò)程中將感應(yīng)電流發(fā)現(xiàn)等。由此可見(jiàn)，正是因?yàn)槿祟惖膭?chuàng)造性思維使整個(gè)世界發(fā)生了改變。也許學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)十分重大的內(nèi)容，但應(yīng)讓其形成創(chuàng)造性意識(shí)，敢于自主發(fā)現(xiàn)一些事物。所以在課堂教學(xué)中，為了對(duì)學(xué)生的這種創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以運(yùn)用增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的方法。

以《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)為例，教師在教學(xué)中可以不把實(shí)驗(yàn)步驟介紹給學(xué)生，讓其立足于自己對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡鹊睦斫庾约簩?duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生也許會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如不知道如何運(yùn)用控制變量法等。此時(shí)，教師據(jù)應(yīng)立足于學(xué)生們提出的問(wèn)題展開解答，這樣可以讓學(xué)生們真正地將此實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫獾健?/p>

三、加深學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)和感受

在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以立足于理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自主對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這時(shí)候，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，在立足于安全上引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試。

仍以《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)為例，教師在教學(xué)中可以和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，賽車速度比普通小汽車快的原因是什么？貨車加速比普通小汽車慢的原因是什么？借助提出這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生將結(jié)論推測(cè)出：加速度和質(zhì)量、力兩個(gè)因素有關(guān)，力和加速度成正比;質(zhì)量和加速度成反比，然后教師可以給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生展開積極思考后了解到，加速度既和力有關(guān)，同時(shí)質(zhì)量也是一個(gè)極為重要的因素，為了分別對(duì)加速度和質(zhì)量以及力的關(guān)系進(jìn)行探究，可以運(yùn)用變量控制法。這時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)適合的器材進(jìn)行選擇，將合理的實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)出來(lái)，從而驗(yàn)證相關(guān)結(jié)論。在這樣的教學(xué)中，既能使學(xué)生的思考能力和動(dòng)手操作能力得到鍛煉，同時(shí)還能讓學(xué)生充分感受實(shí)驗(yàn)的趣味性，進(jìn)而積極主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

一些高中物理實(shí)驗(yàn)在操作方式和理解一些特定的知識(shí)點(diǎn)上均有一定的難度，在展開這樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師十分有必要給予學(xué)生一定的教學(xué)指導(dǎo)[2]。教師可以組織學(xué)生針對(duì)一些難度較大的實(shí)驗(yàn)課題以小組為單位展開交流，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師也應(yīng)投入其中，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解和分析的時(shí)候保持清晰的思維、正確的思路，可以讓學(xué)生少走彎路。

以“電磁感應(yīng)”為例，教師在開展此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)抽象思維的理解均不一樣，教師可以運(yùn)用相應(yīng)的分解實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中電磁反應(yīng)的具體情況了解到。物理教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生的正確操作實(shí)驗(yàn)，從而確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，使所有學(xué)生都能更好地把電磁感應(yīng)的相關(guān)知識(shí)掌握到，讓學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力得到培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ种匾?，但是，針?duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的障礙和問(wèn)題，教師也十分有必要有效指導(dǎo)學(xué)生，這是確保學(xué)生可以朝著和正確方向探究問(wèn)題，用實(shí)驗(yàn)的形式深刻理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的最佳化。

隨著新課改的不斷深入，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)有效提高有著十分重大的意義。現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中仍有諸多問(wèn)題存在，要想把高中物理課堂教學(xué)的有效性提高，教師需要將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、尊重和信任，使師生之間的情感交流得到深化，讓學(xué)生在直觀教學(xué)的過(guò)程中感受到物理學(xué)科的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉能文.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究[J].數(shù)理化解題研究，2017（27）：43-43.