合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文中的運(yùn)用

劉想軍

摘 要：高中語(yǔ)文是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)其他學(xué)科有很大的幫助。小組合作學(xué)習(xí)是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法之一。通過(guò)有效的組織小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提升高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率是高中語(yǔ)文教師研究的課題之一，本文從合作學(xué)習(xí)的意義及應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用研究

在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過(guò)于呆板，教師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，因而容易使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不能參與到探究知識(shí)過(guò)程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性科學(xué)教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽(tīng)（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。受到傳統(tǒng)教育體制的限制，高中語(yǔ)文教學(xué)模式單一，創(chuàng)新性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，進(jìn)而導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較低。通過(guò)在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂上開(kāi)展一系列的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)達(dá)到高效性。

一、合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

現(xiàn)代的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法受到傳統(tǒng)教育體制的限制，導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)模式單一，創(chuàng)新性不足，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興致下降，學(xué)生無(wú)法在課堂上積極表現(xiàn)，也導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)，平時(shí)的自主學(xué)習(xí)能力較低。加上部分教師對(duì)形式過(guò)于重視，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，學(xué)生遇到難題，教師往往會(huì)按照自己的理解思路去講解，脫離了學(xué)生的理解水平，也忽視學(xué)生的主體地位和合作學(xué)習(xí)的意義。

利用合作學(xué)習(xí)的策略，能夠有效提高學(xué)生的合作互助意識(shí)，教師對(duì)教學(xué)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效互動(dòng)，讓學(xué)生能夠沉浸于課堂合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之中，才能達(dá)到最優(yōu)效果，在合作互助的過(guò)程中提高吸收知識(shí)的能力，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，收獲到課堂的高效。

二、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用選擇

（一）合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用選擇要具有針對(duì)性。合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展要避免盲目性，根據(jù)學(xué)者的研究表明，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效性要依靠簡(jiǎn)化的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容越少，學(xué)習(xí)的成果越多。合作學(xué)習(xí)要順利地實(shí)行，就要依靠簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合，構(gòu)建容易吸收的高中語(yǔ)文知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果，改變了學(xué)生往常的固定思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）合作學(xué)習(xí)的分組帶動(dòng)作用。每一個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力都是參差不齊，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，即可以創(chuàng)立互助小組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生組合一起，通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，能夠促使學(xué)生意識(shí)到合作完成任務(wù)的可實(shí)行性，體會(huì)到互幫互助的帶給自己的樂(lè)趣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的人際交往能力也有一定的促進(jìn)作用。

（三）合作學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題合理設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文在執(zhí)行教學(xué)期間，為了增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，必須要加大合作學(xué)習(xí)的力度，并在學(xué)習(xí)中通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)的方式，使學(xué)生們能夠共同思考，以提高學(xué)生的思維能力[4]。例如：在課堂上學(xué)習(xí)“坐井觀天”一文，首先，可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并有一定的了解。然后，教師對(duì)文章中的生字詞進(jìn)行講解，將學(xué)生實(shí)施分組練習(xí)。最后，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)問(wèn)題，向每組學(xué)生提出不同的問(wèn)題，使學(xué)生能夠加深對(duì)文章知識(shí)的了解，提高自身的學(xué)習(xí)興趣，從而打開(kāi)學(xué)生的思維視野。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略實(shí)施

（一）合作學(xué)習(xí)從而促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中往往通過(guò)小組分工展開(kāi)，每一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)都對(duì)學(xué)生的綜合能力有很多的提高作用，教師要指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通討論、表達(dá)組織和傾聽(tīng)，小組合作即需要學(xué)生之間進(jìn)行溝通，表達(dá)出自己的獨(dú)立思考后的成果，小組成員之間進(jìn)行討論，找出問(wèn)題的關(guān)鍵解決要點(diǎn);學(xué)會(huì)表達(dá)組織要求學(xué)生能夠理清自己的思路，通過(guò)合理的語(yǔ)言邏輯順序?qū)⒂^點(diǎn)表達(dá)清楚;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是指學(xué)生之間在進(jìn)行溝通交流的時(shí)候必定會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合的情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不要隨意打斷別人的交流，尊重別人的觀點(diǎn)，避免陷入無(wú)意義的爭(zhēng)論。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用策略的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果顯著。但合作策略展開(kāi)也面臨著許多實(shí)行障礙，現(xiàn)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家受到長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，形成了較為自私，喜歡獨(dú)立行動(dòng)，合作意識(shí)頗為淡薄，難以順利開(kāi)展一系列的合作活動(dòng)，也就無(wú)法充分利用應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略，無(wú)法提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的高效性，活動(dòng)的開(kāi)展也能使學(xué)生體會(huì)到互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，充分利用合作學(xué)習(xí)這一應(yīng)用策略，可以有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)吸收的能力，增加學(xué)生之間的合作溝通機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的合作能力，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

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