宋慶齡故居的樟樹教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄（語(yǔ)文學(xué)科）

胡喬麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，正確書寫“齡”、“繁”兩個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，通過朗讀，抓住關(guān)鍵詞感悟樟樹的外在特點(diǎn)和可貴之處。

4.學(xué)習(xí)第5自然段樟樹香氣可貴之處的寫法，圍繞事物特點(diǎn)寫清楚具體，仿寫一種植物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，通過朗讀，抓住關(guān)鍵詞感悟樟樹的外在特點(diǎn)和可貴之處。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第5自然段樟樹香氣可貴之處的寫法，圍繞事物特點(diǎn)寫清楚具體，仿寫一種植物。

四、教學(xué)流程

（一）揭題激趣，了解人物

1.引入新課，板書課題。邊板書邊強(qiáng)調(diào)“齡”的寫法。齊讀課題。

2.理解“故居”。

3.用一句話說說宋慶齡給你留下最深的印象是什么？

設(shè)計(jì)意圖：激趣引導(dǎo)，了解人物，為理解課文中心奠定情感基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)詞串，積累語(yǔ)言

1.檢查預(yù)習(xí)，利用導(dǎo)學(xué)單聽寫本課生字詞。

2.反饋檢查生字詞。強(qiáng)調(diào)書寫困難的幾個(gè)字。預(yù)設(shè)“繁”“瞻仰”

（1）“繁”：記憶口訣

敏字當(dāng)頭不帶鉤，

筆畫避讓不露頭，

絞絲為底須緊湊，

豎提中線點(diǎn)兩旁。

（2）“瞻仰”這個(gè)詞你怎么理解？在課文中是瞻仰什么？大家一起來(lái)讀課文的句子。

（3）讀課文中的一些四字詞：四季常青 蓬蓬勃勃 繁衍后代。

設(shè)計(jì)意圖：有效檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況，教給學(xué)生有效識(shí)記生字的方法。

（三）理清文脈、學(xué)習(xí)概括

1.根據(jù)導(dǎo)學(xué)單上的分段，分別請(qǐng)學(xué)生按邏輯段朗讀。其他同學(xué)邊聽邊思考，每個(gè)自然段寫了什么？

2.指名說課文主要講了什么？根據(jù)學(xué)生概括，抽取方法：

讀、抽、刪、連。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)、總結(jié)方法，習(xí)得概括課文的方法。

（四）抓住特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?。提出閱讀要求：默讀描寫樟樹的四、五自然段，看看你讀到了兩棵怎樣的樟樹，劃下相應(yīng)的句子，寫一寫自己的感受。

1.四人小組交流。

2.誰(shuí)來(lái)說說你讀到兩棵怎樣的樟樹？

（1）理解“蓬蓬勃勃”。

（2）那么文中是怎樣把蓬蓬勃勃的特點(diǎn)寫清楚的，聯(lián)系上文談一談

A：樹干。

B：樹葉。

C：四季常青。

帶著你的感受來(lái)讀好這個(gè)句子。

3.理解“無(wú)論……總是……”。

樟樹蓬蓬勃勃的形象不僅只存在一兩天（課件13：當(dāng)______________時(shí)，它們是那么蓬蓬勃勃。當(dāng)______________時(shí)，它們是那么蓬蓬勃勃。當(dāng)______________時(shí)，它們還是那么蓬蓬勃勃。）

（1）難怪課文說引讀：樟樹四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。

（2）從“無(wú)論……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞中你讀懂了什么？

（3）只要善于思考，用心體會(huì)，就能體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。

總結(jié)：同學(xué)們看，作者抓住了他的枝干—樹葉——四季常青把樟樹蓬蓬勃勃的外形特點(diǎn)寫具體了。

4.除了從第四自然段中你讀出了充滿生機(jī)的樟樹，你還讀出了怎樣的樟樹？引出學(xué)習(xí)第5自然段。樟樹的可貴之處是什么？圍繞著樟樹的可貴之處，課文又是怎樣寫的呢？

（1）引讀對(duì)比石榴樹，烘托樟樹品質(zhì)。

總結(jié)：當(dāng)枝枯葉落時(shí)，它的香氣不變。當(dāng)______時(shí)，它的香氣不變。當(dāng)____ ?__時(shí)，它的香氣不變。）

過渡：一年，十年，百年，千年，只要木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天，這就叫香氣永久保存，這就是它最可貴的內(nèi)在品質(zhì)。再來(lái)讀讀這段話。

（2）強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了第五自然段中，句子和句子之間是如何連接的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞。你從這這些關(guān)聯(lián)詞中讀出了怎樣的情感？

（3）總結(jié)寫法：作者為了把樟樹香氣拒蟲的可貴之處這一內(nèi)在品質(zhì)寫清楚，先寫石榴樹為的是與樟樹進(jìn)行——對(duì)比，然后通過關(guān)聯(lián)詞層層推進(jìn)，步步深入地把它的內(nèi)在品質(zhì)寫具體。這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的寫作方法（貼板書：圍繞特點(diǎn)寫具體），正是因?yàn)檎翗溆辛伺钆畈耐庠谛蜗蠛拖銡饩芟x的內(nèi)在品質(zhì)。

（4）了解過渡段強(qiáng)調(diào)。突出，引出下文的作用。這是兩棵樟樹哇！那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字，卻在第三自然段中獨(dú)立成段，作者為什么這樣寫呢？

設(shè)計(jì)意圖：品詞析句，從語(yǔ)言中抓住寫植物的特點(diǎn)，習(xí)得寫作方法。

（五）讀寫結(jié)合

總結(jié)：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文第四第五自然段，我們掌握了抓住特點(diǎn)，將植物的外形特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)寫具體的方法。1.在生活當(dāng)中，有許多植物也有著這樣可貴的品質(zhì)，你都知道有哪些？接下來(lái)，仿照第5自然段，選擇一種植物通過對(duì)比的寫法，用上關(guān)聯(lián)詞把它的內(nèi)在特點(diǎn)寫具體。

設(shè)計(jì)意圖：從本課中學(xué)到的寫植物的方法，及時(shí)訓(xùn)練鞏固，有效訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。

板書設(shè)計(jì)：

22宋慶齡故居的樟樹

枝干

石榴招蟲

樹葉 ?蓬蓬勃勃 ?香氣可貴 樟樹拒蟲

四季常青

圍繞特點(diǎn)寫具體