基于虛擬仿真技術(shù)的服裝技術(shù)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

孫潔

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和推廣普及，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。虛擬仿真教學(xué)應(yīng)用于服裝技術(shù)教學(xué)，可有效突破教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，打造多樣化的教學(xué)環(huán)境。文章從同步教學(xué)與異步教學(xué)兩個(gè)方面探討了如何運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行服裝技術(shù)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，為虛擬仿真技術(shù)在服裝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做了有益探索。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);服裝技術(shù);資料庫

中圖分類號(hào)：TS941?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-23

作者簡(jiǎn)介：孫 潔（1987—），女，浙江嘉興人，講師，碩士，研究方向：服裝設(shè)計(jì)。

一、傳統(tǒng)服裝技術(shù)教學(xué)存在問題

服裝技術(shù)課程是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，課程教學(xué)涵蓋內(nèi)容廣泛，包括服裝工藝的原理、方法的認(rèn)知，服裝人體測(cè)量技術(shù)、各類服裝基本紙樣的制圖、各種服裝的制作工藝技巧的掌握。課程要求學(xué)生能獨(dú)立完成各類服裝的制作，對(duì)服裝工藝與造型、色彩、材質(zhì)、相互關(guān)系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和研究。在傳統(tǒng)的服裝技術(shù)課程教學(xué)過程中面臨著一系列的問題：首先，傳統(tǒng)的服裝教材更新速度慢，難以適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展，急需豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的補(bǔ)充;其次，服裝款式變化多樣，需要強(qiáng)大的課程數(shù)據(jù)材料庫的支撐，傳統(tǒng)的教學(xué)材料組織模式無法滿足資料快速存儲(chǔ)與提取的需求;最后，服裝技術(shù)的應(yīng)用具體視情境而變，往往需要具體款式具體分析，針對(duì)不同的款式需要不同的技術(shù)方法，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到工藝設(shè)計(jì)千差萬別，而傳統(tǒng)的講解示范的教學(xué)模式較為單一，受時(shí)間限制難以將各類款式的工藝方法一一講解，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，有限的資源，固定的款式教學(xué)，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。

虛擬仿真技術(shù)具有多樣性、形象性、靈活性、交互性、個(gè)別性、重復(fù)性等特點(diǎn)，在服裝技術(shù)課程的教學(xué)過程中采用虛擬仿真技術(shù)，可使服裝技術(shù)課程的教學(xué)過程更具能動(dòng)性。針對(duì)服裝技術(shù)教學(xué)過程的特點(diǎn)，可將教學(xué)分割為同步教學(xué)模塊和異步教學(xué)模塊兩個(gè)部分。

二、服裝技術(shù)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

同步教學(xué)模塊，即為教師講授、示范、點(diǎn)評(píng)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要同步進(jìn)行的知識(shí)傳授模塊。在虛擬仿真教學(xué)技術(shù)的支持下，教師示范環(huán)節(jié)可以通過視頻實(shí)時(shí)錄制并傳輸?shù)綄W(xué)生客戶終端。在該環(huán)節(jié)，教師的重點(diǎn)在于對(duì)于技術(shù)操作要點(diǎn)的示范教學(xué)。

異步教學(xué)模塊，即為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程可以不同時(shí)、不同地發(fā)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為。在虛擬仿真教學(xué)技術(shù)的支持下，該模塊可從以下幾個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（1）服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)資料庫。理論部分可囊括產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)、色彩搭配教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程與管理教學(xué)、服裝款式設(shè)計(jì)教學(xué)等內(nèi)容;技能部分包括休閑服、運(yùn)動(dòng)服、針織裝等實(shí)訓(xùn)方案等內(nèi)容;含服裝設(shè)計(jì)理論系列動(dòng)畫、服裝款式設(shè)計(jì)動(dòng)畫課件等，為學(xué)生提供一個(gè)豐富的資料庫，以支持學(xué)生進(jìn)行服裝技術(shù)設(shè)計(jì)。

（2）服裝樣板資料庫。可包括新文化式原型制作、領(lǐng)型結(jié)構(gòu)原理、胸省變化、立體裁剪基礎(chǔ)、服裝工業(yè)紙樣制作基礎(chǔ)等內(nèi)容;技能部分包括男式西服等款式紙樣制作流程與技巧動(dòng)畫等內(nèi)容。此外，還應(yīng)包括紙樣基礎(chǔ)、原型變化、休閑女裝等多媒體動(dòng)畫課件等內(nèi)容以支持學(xué)生異步學(xué)習(xí)的展開。

（3）縫制工藝資料庫。該部分可包括零部件縫制技巧（各類裝領(lǐng)技巧、各種開衩技巧、裝拉鏈技巧等）動(dòng)畫、男式西服縫制影像、平縫機(jī)操作與維護(hù)實(shí)訓(xùn)方案、縫制工藝實(shí)訓(xùn)方案等內(nèi)容。

（4）工藝模板資料庫?？砂ǚb工藝模板的理論基礎(chǔ)，基于案例的服裝模板設(shè)計(jì)流程、服裝模板的制作以及服裝模板的使用等內(nèi)容。同樣，一個(gè)實(shí)時(shí)更新的縫制工藝數(shù)據(jù)庫也是必需的，這部分可結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研對(duì)新縫制方法進(jìn)行跟進(jìn)，不斷豐富款式數(shù)據(jù)。

（5）時(shí)尚空間資料庫。該部分主要可結(jié)合虛擬仿真技術(shù)中的虛擬試衣間功能，進(jìn)行著裝場(chǎng)景模擬，提供各種服裝款式及配飾搭配，并可將作品保存為圖片，支持學(xué)生自由練習(xí)服裝搭配，對(duì)服裝最后的著裝效果形成直觀的認(rèn)識(shí)，以更好地反饋至設(shè)計(jì)的改進(jìn)。

通過全方位服裝工藝課程模塊整合、設(shè)計(jì)和優(yōu)化，旨在創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的、效果顯著的、切實(shí)可行的服裝技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新體系，從而大幅度提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，將學(xué)生培養(yǎng)成具有系統(tǒng)的知識(shí)體系和實(shí)踐技能，具有一套科學(xué)的思維方法、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力的高素質(zhì)實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)強(qiáng).服裝數(shù)字化技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].紡織科技進(jìn)展，2018（6）：62-64.

[2]劉 瑋.虛擬仿真技術(shù)在服裝工藝教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].現(xiàn)代交際，2014（9）：205.