以課程統(tǒng)整實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的綜合性

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，課程統(tǒng)整引起了人們極大的重視。其主要目的是結(jié)合當(dāng)今的學(xué)校課程和學(xué)生知識接受力的實(shí)際情況來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。初中語文作為一門綜合性的學(xué)科，難度逐漸加深，因此對初中語文課程的統(tǒng)整也是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中語文;課程統(tǒng)整;綜合性

中圖分類號：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-10-31

作者簡介：鄒賤秀（1982—），女，江西于都人，一級教師。

一、初中語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)原則

初中語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，是一種課程組織的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)在于課程安排沒有嚴(yán)格的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探究語文知識中的魅力。對初中語文來說，并沒有規(guī)定學(xué)生應(yīng)該掌握到什么樣的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只要掌握以下幾種基本的學(xué)習(xí)原則即可：

1.實(shí)踐性

實(shí)踐性指的是學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，即運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題。初中語文的綜合性學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主調(diào)節(jié)，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.多元性

多元性是指學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化，初中語文的學(xué)習(xí)并不局限于教師的知識傳遞，學(xué)習(xí)方法具有開放性。在教學(xué)中，教師已經(jīng)逐漸提高了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)知識內(nèi)容自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師再根據(jù)他們的方式進(jìn)行引導(dǎo)。多元化的學(xué)習(xí)方法改變了以往教師統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)課堂的模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.自主性

自主性是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自主探究和掌握知識的能力。初中語文教材上的內(nèi)容安排也是為了突出學(xué)生的自主性和學(xué)生創(chuàng)造力。這就需要學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，然后積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在實(shí)踐中提高自己的綜合能力。這個(gè)過程需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不能一把抓。

4.探究性

探究式學(xué)習(xí)是初中語文學(xué)習(xí)中的一種研究型學(xué)習(xí)。初中語文的難度并不高，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科都有很好的幫助。在實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生探究不同的學(xué)習(xí)方法，從中選出最適合他們自己的方法并加以利用。初中學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極性都比較高，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中。

二、綜合性學(xué)習(xí)的方式

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生接受知識的能力不同、學(xué)習(xí)方法不同，因此在學(xué)習(xí)效果上也會大不相同，最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績。教師的任務(wù)就是要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些比較有吸引力的課題研究，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)中。如八年級上冊的《背影》一文，講的是一份十分濃厚的父愛。那么在上這節(jié)課前教師可以在學(xué)生中間做一個(gè)調(diào)查“你眼中的父親是什么樣的？”學(xué)生可以積極回答自己心目中父親是一個(gè)什么樣的形象，也可以討論自己覺得父親對自己的感情。這樣做的主要目的是激發(fā)學(xué)生去感受父親那種不同于他人的深沉的愛。討論之后教師再引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，去分析課文中寫了幾次父親的背影？怎么看待這幾次不同的背影？有什么感受？可以分小組進(jìn)行討論。最后分析文中的兒子是否理解了父親背影的含義，課后教師再引導(dǎo)學(xué)生去思考和理解自己父親平時(shí)對自己嚴(yán)格要求的含義，去理解到父親不善于表達(dá)的愛，通過教學(xué)讓學(xué)生得到情感上的升華。

三、課程間的相互綜合

在選擇合適音樂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生如果能選取匹配和諧的音樂，說明他們對劇本有深刻的理解。同樣，學(xué)生是否能選擇合適的字體，也是檢測他們是否理解劇本的一種方式。這樣的語文整合是渾然一體的，是建立在學(xué)生實(shí)際需求上的實(shí)用語文課。所以，教師應(yīng)充分重視語文課程的多重功能和奠基作用，加強(qiáng)語文課程與其他課程間的聯(lián)系，在大語文觀的引導(dǎo)下進(jìn)行語文教學(xué)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿活力。

四、結(jié)語

在新課程改革下的大背景下，實(shí)現(xiàn)初中語文課程的統(tǒng)整是一個(gè)長期的綜合性的過程，需要教師針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生提高自己的綜合能力，這已經(jīng)成為一種必然趨勢，望引起相關(guān)部門的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳 曉.以課程統(tǒng)整實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的綜合性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（3）.

[2]唐曉勇.技術(shù)支持的課程統(tǒng)整——語文學(xué)科視角[J].中國信息技術(shù)教育，2015（22）.