以課程統(tǒng)整實現(xiàn)初中語文教學的綜合性

摘 要：隨著新課程改革的推進，課程統(tǒng)整引起了人們極大的重視。其主要目的是結合當今的學校課程和學生知識接受力的實際情況來提高教學質量和效率。初中語文作為一門綜合性的學科，難度逐漸加深，因此對初中語文課程的統(tǒng)整也是十分必要的。

關鍵詞：初中語文;課程統(tǒng)整;綜合性

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-31

作者簡介：鄒賤秀（1982—），女，江西于都人，一級教師。

一、初中語文教學的綜合性學習和學習原則

初中語文教學的綜合性學習，是一種課程組織的學習方式，其特點在于課程安排沒有嚴格的限制，學生可以根據(jù)自己的實際情況自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探究語文知識中的魅力。對初中語文來說，并沒有規(guī)定學生應該掌握到什么樣的學習程度，學生在學習的過程中只要掌握以下幾種基本的學習原則即可：

1.實踐性

實踐性指的是學生對知識的理解和運用能力，即運用所學的知識來解決生活中的實際問題。初中語文的綜合性學習主要在于學生可以根據(jù)自己的實際情況自主調節(jié)，有針對性地進行學習。

2.多元性

多元性是指學生學習方式的多元化，初中語文的學習并不局限于教師的知識傳遞，學習方法具有開放性。在教學中，教師已經(jīng)逐漸提高了學生的主體地位，學生可以根據(jù)知識內容自主選擇學習方式，教師再根據(jù)他們的方式進行引導。多元化的學習方法改變了以往教師統(tǒng)領教學課堂的模式，可以提高學生的學習興趣。

3.自主性

自主性是學生在學習的時候自主探究和掌握知識的能力。初中語文教材上的內容安排也是為了突出學生的自主性和學生創(chuàng)造力。這就需要學生培養(yǎng)自主學習的意識，然后積極主動地參與到教學中，在實踐中提高自己的綜合能力。這個過程需要教師在教學方法上進行改革，多給學生創(chuàng)造自主學習的機會，不能一把抓。

4.探究性

探究式學習是初中語文學習中的一種研究型學習。初中語文的難度并不高，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這對學生學習其他學科都有很好的幫助。在實際學習實踐中，教師要多多鼓勵學生探究不同的學習方法，從中選出最適合他們自己的方法并加以利用。初中學生的創(chuàng)新意識和積極性都比較高，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心投入學習中。

二、綜合性學習的方式

提高學生的學習質量的前提就是要提高學生的學習興趣和改變不好的學習習慣。每個學生接受知識的能力不同、學習方法不同，因此在學習效果上也會大不相同，最突出的表現(xiàn)就是學習成績。教師的任務就是要在教學中創(chuàng)設一些比較有吸引力的課題研究，激發(fā)學生的參與積極性，讓學生主動參與到課程的學習中。如八年級上冊的《背影》一文，講的是一份十分濃厚的父愛。那么在上這節(jié)課前教師可以在學生中間做一個調查“你眼中的父親是什么樣的？”學生可以積極回答自己心目中父親是一個什么樣的形象，也可以討論自己覺得父親對自己的感情。這樣做的主要目的是激發(fā)學生去感受父親那種不同于他人的深沉的愛。討論之后教師再引導學生回歸課文，去分析課文中寫了幾次父親的背影？怎么看待這幾次不同的背影？有什么感受？可以分小組進行討論。最后分析文中的兒子是否理解了父親背影的含義，課后教師再引導學生去思考和理解自己父親平時對自己嚴格要求的含義，去理解到父親不善于表達的愛，通過教學讓學生得到情感上的升華。

三、課程間的相互綜合

在選擇合適音樂的環(huán)節(jié)中，學生如果能選取匹配和諧的音樂，說明他們對劇本有深刻的理解。同樣，學生是否能選擇合適的字體，也是檢測他們是否理解劇本的一種方式。這樣的語文整合是渾然一體的，是建立在學生實際需求上的實用語文課。所以，教師應充分重視語文課程的多重功能和奠基作用，加強語文課程與其他課程間的聯(lián)系，在大語文觀的引導下進行語文教學，讓學生的語文學習充滿活力。

四、結語

在新課程改革下的大背景下，實現(xiàn)初中語文課程的統(tǒng)整是一個長期的綜合性的過程，需要教師針對教學目標進行教學改革，學生提高自己的綜合能力，這已經(jīng)成為一種必然趨勢，望引起相關部門的重視。

參考文獻：

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