試論小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

馬進(jìn)才

摘 要：語(yǔ)文自學(xué)能力是激發(fā)小學(xué)生主體性的有效途徑之一，是一種不可或缺的重要能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從自學(xué)方法、自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)動(dòng)機(jī)三方面入手培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文;自學(xué)能力

小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于激發(fā)兒童的主體意識(shí)、增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力和提高兒童的學(xué)習(xí)效率等方面均具有極其重要的意義?？墒?，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直存在著“重教法輕學(xué)法”、“重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法匱乏，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力低下，以致于許多學(xué)生一旦離開(kāi)教師便不知如何學(xué)習(xí)。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，他會(huì)產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。教師在教學(xué)中要明確自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，遇到某些問(wèn)題時(shí)，可作適當(dāng)提示引導(dǎo)后，鼓勵(lì)學(xué)生自行解答，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。如在講第九冊(cè)課文《蛇與莊稼》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)是否要保護(hù)蛇展開(kāi)辯論。甲方觀點(diǎn)是：要保護(hù)蛇，乙方觀點(diǎn)是：不要保護(hù)蛇。在激烈的辯論中，甲方同學(xué)總結(jié)出的理由是：蛇能吃老鼠，幫助人類保護(hù)糧食和讓莊稼獲得好收成，所以要保護(hù)。乙方的理由是：蛇雖然能保護(hù)莊稼和糧食，但是它有毒，人類不小心也會(huì)受到它的傷害，為了保證人類的安全，不應(yīng)保護(hù)它，人類可以保護(hù)和繁殖貓和貓頭鷹來(lái)除“鼠害”。在這一辯論中，甲乙雙方各從不同的側(cè)面去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)蛇，各說(shuō)有理。通過(guò)這一辯論，既培養(yǎng)了學(xué)生辯論是非的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)使人終身受益。小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后再做作業(yè);獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問(wèn)，不能知難就退;專心做作業(yè)的習(xí)慣。很多小學(xué)生在作業(yè)時(shí)不太專心，在作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常伴隨其他活動(dòng)如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，久而久之形成習(xí)慣后還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、錯(cuò)誤百出。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要;做完檢查的習(xí)慣，即做完作業(yè)之后及時(shí)檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)改正錯(cuò)誤，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。五是按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時(shí)檢查督促，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣。第二，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會(huì)作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點(diǎn)、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生摘抄、剪輯、讀書(shū)卡片等方法積累課外知識(shí)可以開(kāi)闊視野增長(zhǎng)知識(shí)，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第三，培養(yǎng)使用工具書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書(shū)和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會(huì)學(xué)生利用各種工具書(shū)如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

三、激發(fā)高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)

高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的保證。人的行為總是受一定的動(dòng)機(jī)支配的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。教育心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目標(biāo)指向作用、激發(fā)和維持作用以及調(diào)節(jié)作用。因此，教師要注意激發(fā)小學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。激發(fā)高水平的學(xué)校動(dòng)機(jī)教師要從以下三個(gè)方面入手：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛而枯燥的過(guò)程，尤其是自學(xué)更是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，這是因?yàn)橐粍t自學(xué)既無(wú)教師的輔導(dǎo)無(wú)同伴的幫助，二則在面對(duì)現(xiàn)代如此多的娛樂(lè)媒體靜下心來(lái)自學(xué)的卻需要較強(qiáng)的意志力和自我控制力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力”。一方面教師要在學(xué)習(xí)形式上下激發(fā)學(xué)生興趣，如布置自主探究性和活動(dòng)性作業(yè);另一方面要學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生興趣，如作業(yè)可以是背誦、收集資料、實(shí)地調(diào)查等激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。在其次，提高志向水平。教師要以榜樣和英雄人物的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來(lái)維持他們的志向水平。最后，建立激勵(lì)機(jī)制。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受外部因素如教師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的贊許、同伴的尊重等精神方面的影響較大。實(shí)踐證明，合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能很好地激發(fā)和維持學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)。

小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的過(guò)程，又是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，需要語(yǔ)文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，只有堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。