賞識你的待優(yōu)生

王睿

摘 要：待優(yōu)生是班級中的一個特殊群體，他們的轉(zhuǎn)化程度直接影響著班級德育工作的成敗。而賞識待優(yōu)生是一種先進的、科學(xué)的育人理念，期待每個老師都能夠賞識自己的待優(yōu)生。

關(guān)鍵詞：賞識;待優(yōu)生;自尊;自信;榜樣;內(nèi)化;團隊

哈佛心理學(xué)家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)，只是利用了肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個人離他的極限還遠得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個有用方法?！贝齼?yōu)生是班級中的一個特殊群體，他們的轉(zhuǎn)化程度直接影響著班級德育工作的成敗。作為班主任，我的做法是：

一、尊重差異，建立自尊

杜威說過：“希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動?！碧K霍姆林斯基也曾說：“兒童的尊嚴(yán)，是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量?！贝齼?yōu)生的自尊心像含羞草，老師更應(yīng)謹(jǐn)慎對待。他們毛病多、習(xí)慣差、感情偏激、不愛學(xué)習(xí)、愛搗亂，容易被邊緣化，不受師生歡迎。作為德育工作者，我們應(yīng)尊重差異，承認(rèn)待優(yōu)生發(fā)展的獨特性、差異性及不平衡性，處理好個性與共性的關(guān)系，用發(fā)展的眼光看待他們，平等的對待每一位待優(yōu)生，尊重他們，相信他們，幫他們建立自尊，真心的幫他們改正錯誤。

二、堅定信念，重塑自信

信念是人對生活中的某些觀念抱有堅定的信任感和確信感的意識傾向，是人的動機系統(tǒng)的主要組成部分。信念非常重要，它指引人們怎么想和怎么做，該做什么和不該做什么，它能為人的態(tài)度、行為和愿望提供充足的理由。而自信心就是充分相信自己，相信自己的智慧和能力，相信別人能做的事，自己也一定能做到。自信心對人的發(fā)展有著重要的作用，它是人們采取自覺行為的心理源泉，也是人們獲取成功的精神支柱。待優(yōu)生由于習(xí)慣差，知識匱乏，學(xué)習(xí)能力欠缺，缺少展示自己才華的勇氣，所以很難感受到成功的喜悅與快樂。作為德育工作者，我們更應(yīng)精心呵護他們，關(guān)愛他們，給他們鼓勵和賞識，尊重他們的人格，堅定他們的信念，重塑他們的自信，讓他們充滿信心的走向人生。這是做好待優(yōu)生工作的難點所在。

三、樹立典型，確立榜樣

榜樣的力量是無窮的，我們要在待優(yōu)生中選擇一兩個作為典型代表，教會學(xué)習(xí)方法，督促他們，鼓勵他們，賞識他們，讓他們多次體驗成功的感覺，明白自己也是好樣的，也能學(xué)好文化課。劉紫京，趙佳輝就是其中一例，在初一上學(xué)期，劉紫京的數(shù)學(xué)、趙佳輝的英語每次考試總是四五十分，但是其它學(xué)科學(xué)得不錯，這說明她倆的資質(zhì)不錯，就是學(xué)習(xí)方法欠佳，只要加以引導(dǎo)，一定能學(xué)好。于是，堅定信念，與其談話，尋找癥結(jié)所在，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，并主動找老師評閱，指出錯誤所在，加以改正。充分肯定每次取得的進步，并不斷在全班同學(xué)面前去表揚，讓她們一次又一次的感受成功。久而久之，她們會在不斷的犯錯中成長起來。在接下來的每次考試中，她倆都能考到100分以上。樹立典型，確立榜樣，鼓勵其他待優(yōu)生向她倆學(xué)習(xí)，結(jié)果在期末考試中，曹悅、馬媛媛、李婷的數(shù)學(xué)，劉凡郗、胡亞楠的英語成績都考到80分以上，進步較大。

四、賞識行為，內(nèi)化品德

羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教育也是如此，不是缺少美，而是缺少賞識。每個孩子都有表現(xiàn)自己的強烈欲望，都有渴望自己的行為被老師關(guān)注的心里。待優(yōu)生更是如此，有表現(xiàn)自己的強烈欲望，但內(nèi)心脆弱，容易受到傷害。作為最受信任的老師，我們更要關(guān)注他們的內(nèi)心需求，賞識他們的行為欲望，讓他們一次又一次的獲得成功，感受成功。只有這樣，才能使他們的行為欲望具有持久性，進而內(nèi)化為品德，最終取得更大進步，直至成為優(yōu)生，這是我們德育工作的目標(biāo)。

五、鼓勵團隊，激發(fā)潛能

卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！杯h(huán)境造就人才，待優(yōu)生的成長離不開團隊的幫助。因此，我們賞識待優(yōu)生的同時更要賞識他的團隊及組長。因為，組長是團隊的引領(lǐng)者，締造者和執(zhí)行者，他的學(xué)識與品行鑄就了團隊的質(zhì)量，而團隊造就了待優(yōu)生的發(fā)展。因此，我們賞識待優(yōu)生的同時更要鼓勵他的團隊和組長，讓團隊促其發(fā)展，激發(fā)潛能。茍陽、石璐茜就是其中一例，初一上學(xué)期，他們的數(shù)學(xué)成績總是二三十分。為此，想了許多辦法，找她們談心，教她們學(xué)習(xí)方法與技巧，疏導(dǎo)心理，都無濟于事，甚是苦惱。一次偶然機會，讓她倆板演課堂練習(xí)題，結(jié)果書寫潦草，邏輯混亂，于是我讓組長幫她們找出錯誤并更正，結(jié)果不失所望，她們不但學(xué)會解題，而且思路清晰。從此，她倆學(xué)習(xí)非常努力，信心百倍，做題質(zhì)量穩(wěn)步提升，讓人欣慰。期末考試，數(shù)學(xué)成績分別考到90.5分和100分。團隊的力量是無窮的，在今后教學(xué)中，我要努力讓團隊的力量發(fā)揮到極致，讓更多的待優(yōu)生得到發(fā)展，最終成為優(yōu)生。

總之，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化是一項值得永遠深究的課題，而賞識待優(yōu)生無疑是一種先進的、科學(xué)的育人理念。期待每個老師都能夠賞識自己的待優(yōu)生，使他們都能感受到成功的快樂和喜悅，相信這也是我們每個為人師者的最大幸福和快樂。

參考文獻：

[1]周弘.賞識教育[M].廣州：廣東科技出版社.

[2]周弘.賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社.