基于核心素養(yǎng)的班級管理策略

張宏偉

摘 要：班級是學(xué)校管理的基本單元，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在班級管理中實現(xiàn)。在基于核心素養(yǎng)的班級管理中，班主任要以德育為首，創(chuàng)建良好的班級文化氛圍，從班級管理轉(zhuǎn)化為班級治理，積極參加校內(nèi)外社會活動，讓學(xué)生在問題探索中創(chuàng)新，在自主管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)中成長，在有益的社會活動中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);班級管理;策略

發(fā)展和培育學(xué)生核心素養(yǎng)是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。能夠適應(yīng)自身的終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力就是學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)，班級是學(xué)校管理的基本單元，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在班級管理中實現(xiàn)。

一、基于核心素養(yǎng)的班級管理面臨的新挑戰(zhàn)

中學(xué)生的核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，可具體細(xì)化為國家認(rèn)同、社會責(zé)任、樂學(xué)善學(xué)、人文積淀等多個基本要點。班級是學(xué)校管理的主要單位，班級中師生的互動得以落實學(xué)生核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的班級管理中，班級管理的主體是班主任，班級的一切事物都是由班主任策劃和安排，學(xué)生缺乏自主管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和能力。因此在基于核心素養(yǎng)的班級管理中，對學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展、課堂管理、班級評價等方面對提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

二、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)班級管理策略

在基于核心素養(yǎng)的班級管理中，班主任要遵循班級管理的規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)各種活動，營造良好的班級文化和人文文化環(huán)境，通過組織、指導(dǎo)、督促和激勵等手段，使學(xué)生在課堂高效地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還可以積極有效的實現(xiàn)班級德育目標(biāo)和以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)等一系列的職能活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）學(xué)習(xí)反思，不斷提升管理理念是關(guān)鍵。班主任要根據(jù)時代的要求學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念，學(xué)習(xí)新時代中學(xué)生的應(yīng)具備的發(fā)展核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，積極實踐，善于反思，做一名學(xué)習(xí)型、研究型、有思想的班主任。同時要不斷提升自己的班主任魅力，除具備學(xué)識淵博、睿智自信、多才多藝、善待他人，熱愛生活等因素以外，必須具有發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，在這種理念的引領(lǐng)下，給學(xué)生積極搭建展示的平臺，提供歷練、成長的空間，在科學(xué)的班級管理中發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）不斷創(chuàng)新，營造良好的班級文化是基礎(chǔ)

1.營造良好的班級精神文化——以精神文化來浸潤學(xué)生的心靈。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)能夠彰顯班級的特色教育和整體風(fēng)貌。尤其是班級精神文化建設(shè)，是班級文化建設(shè)的精髓。為營造文化育人氛圍，塑造學(xué)生積極向上的班級精神，同時也為提升了學(xué)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)了班級的凝聚力和榮譽(yù)感，作為班主任要時刻把握學(xué)生的集體輿論和心理傾向，時刻關(guān)注每位同學(xué)的言行舉止，了解學(xué)生的精神需求和內(nèi)心世界，這樣才能找準(zhǔn)班級精神文化建設(shè)的抓手和實施方案。著力于培養(yǎng)學(xué)生人人參與、自主管理的理念。在良好的集體環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)、會生活、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力踐行核心素養(yǎng)。

2.營造良好的班級環(huán)境文化——以物質(zhì)文化來陶冶學(xué)生的情操。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。班級環(huán)境文化內(nèi)容眾多，包括教室墻壁上布置的名言警句、英雄人物或世界名人的畫像、書畫長廊、黑板報;班級課桌椅擺放整齊、環(huán)境衛(wèi)生的干凈整潔、學(xué)生衣裝統(tǒng)一、書柜圖書的擺放整齊等，讓學(xué)生在健康向上、富有朝氣的班級文化氛圍和濃厚的文化氣息中陽光快樂生活學(xué)習(xí)。

3.建立人性化的班級制度——讓學(xué)生在自主管理中成長。學(xué)生自主管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸形成學(xué)生的主體意識，創(chuàng)新精神和實踐能力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。班主任應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供一個自主管理、自我教育的機(jī)會。具體的做法是：一是以班委會為平臺，以團(tuán)支部為監(jiān)督，創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍;充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。提倡學(xué)生做班級的主人，尤其是班委會的成員，應(yīng)該成為班級管理的中堅力量。二是細(xì)化班級管理準(zhǔn)則，全班同學(xué)都參與班級管理準(zhǔn)則的制定，讓每個同學(xué)都成為制定者、管理者和監(jiān)督者。三是注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）精心設(shè)計，開展系列德育活動是關(guān)鍵。班級德育活動，是班級行為文化的主要表現(xiàn)，也是班集體建設(shè)走向成功的必經(jīng)之路。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理念的踐行更多的是體現(xiàn)在行為文化上。班主任通過創(chuàng)新教育手段，豐富各項德育活動，牢固樹立新課改理念，做好學(xué)校、社會、家庭教育的有效配合，在生動活潑、富有教育意義的活動中強(qiáng)化“五愛”意識、奉行“五心”（忠心獻(xiàn)祖國、愛心獻(xiàn)集體、關(guān)心獻(xiàn)他人、孝心獻(xiàn)父母、信心留自己）精神、堅持“六自”（自信、自覺、自主、自律、自勵、自強(qiáng)）體驗，實現(xiàn)“五會”目標(biāo)，做“四有”新人。班主任定期開展德育系列化活動，組織學(xué)生積極參加有益的社會活動，發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會參與的核心素養(yǎng)。

班主任基于核心素養(yǎng)的中學(xué)班級管理要不斷創(chuàng)新管理模式，更新管理理念，創(chuàng)建學(xué)生自主管理、自我展示的平臺，促進(jìn)學(xué)生自信陽光、健康快樂成長，

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