淺談小學(xué)語文教學(xué)中品德教育的滲透

漆忠環(huán)

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對我國小學(xué)語文教學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中要求要學(xué)會創(chuàng)新和完善小學(xué)各個方面教育，不斷挖掘和創(chuàng)新教學(xué)方法，并明確指出在小學(xué)語文教學(xué)中要融入品德教育。所以本文針對于小學(xué)語文教學(xué)中品德教育的滲透進(jìn)行詳細(xì)的分析探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：品德教育;小學(xué)語文教學(xué);滲透

在小學(xué)語文教學(xué)中融入品德教育，可以說這是一種大膽創(chuàng)新的思路，但是對于這個創(chuàng)新教學(xué)思路在很久以前就已經(jīng)被明確指出。其主要原因在于在現(xiàn)階段小學(xué)語文教材中，有很多文章知識內(nèi)容都融入一些品德教育在里面，同時在小學(xué)品德教材中也有很多語文知識內(nèi)容在里面。這就充分體現(xiàn)出小學(xué)各學(xué)之間有著較強的關(guān)系，由此可以看出小學(xué)語文教育與品德教育有著密切的聯(lián)系。所以在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該要試著把德育教育滲透到教學(xué)中，在一定程度上能夠有效地推動學(xué)校教育的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中品德思想的滲透分析

就目前來看，在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中滲透了很多品德思想，其中包括：自尊、自愛、自強、自立、誠實守信、熱愛班級、關(guān)愛同學(xué)、尊重老師等。那么為什么在小學(xué)語文教材中會包含如此之多的品德思想呢，其主要原因在于語文這門學(xué)科從本質(zhì)上來看主要是對生活的一種表達(dá)，其中生活不僅包括了生活中事物，同時也包含了各種品德思想。雖然在小學(xué)語文教學(xué)中沒有直接滲透品德教育，但是在學(xué)生腦海里逐漸對這些教育思想有一個牢牢的記憶，這種教育思想有利于為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和成長道路上奠定良好的基礎(chǔ)。所以在現(xiàn)階段小教學(xué)中，作為語文教師應(yīng)該要把語文教學(xué)中的品德思想教育不斷擴大，使品德思想能夠充分發(fā)揮其作用和價值。在語文教學(xué)實踐中，教師可以把品德教育有關(guān)課程融入到小學(xué)語文教學(xué)中，相互聯(lián)系、相互發(fā)展，使品德教育和語文教育體系都有一個更好的完善，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。同時在語文教學(xué)時，作為品德教育教師來說也可以對此進(jìn)行應(yīng)用和吸取，從而使學(xué)生能夠充分意識到語文課程與品德課程之間的密切聯(lián)系和靈活應(yīng)用。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育的策略方法

（一）結(jié)合實際教學(xué)，提高對語文和品德課程之間“結(jié)合點”的重視

在以往傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師往往只是對學(xué)生一味地進(jìn)行語文知識內(nèi)容的教學(xué)，而往往忽略了教材中有關(guān)品德思想知識內(nèi)容的滲透。有些教師認(rèn)為語文教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠充分掌握語文有關(guān)知識內(nèi)容，并能夠很好地實際應(yīng)用，而對于其中品德思想教育“一帶而過”就可以。由于受教師這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)“固態(tài)化”教學(xué)模式的形成，同時對教師和學(xué)生教學(xué)課堂，參與的熱情和積極性有著嚴(yán)重不利影響。所以在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生多方面實際情況采用合理有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文教材中有一個更深入的挖掘和理解。所以這時就需要教師和學(xué)生一起挖掘和探討語文教材中所包含的品德思想，從而充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生體會到語文這門課程說具有的獨特魅力。例如：在練習(xí)《我的自畫像》寫作時，如果教師仍然采用以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，一味的要求學(xué)生要用固定思維對自畫像進(jìn)行寫作，雖然學(xué)生在固定的時間完成了寫作，但是真正寫出來的往往都比較偏離實際本人。但是如果在寫作中融入品德課程中的《自畫像》，那么會使學(xué)生對自己有一個足夠的了解，能充分認(rèn)識到自己身上的優(yōu)點和不足，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識到最真實的自己，進(jìn)而能夠更好的完成《我的自畫像》寫作，同時也體現(xiàn)出思想教育的有效性。

（二）積極開展“品德思想”的探討活動

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)課堂中，作為教師應(yīng)該要讓學(xué)生占居課堂主體地位，并充分發(fā)揮其主體作用。同時還要對學(xué)生所關(guān)注的教材內(nèi)容有一個充分的了解。其中在有關(guān)品德思想知識內(nèi)容教育時，就是要把教材中這些品德思想內(nèi)容進(jìn)行擴展，這樣做有利于讓學(xué)生充分認(rèn)識和掌握語文中品德思想知識內(nèi)容，從而還可以加強對學(xué)生想象能力和思考能力的培養(yǎng)。例如：在講解《掌聲》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師首先可以引入一些班級集體團(tuán)結(jié)、合作、互助、尊重等品德思想有關(guān)話題，然后讓學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容討論，并讓學(xué)生說出在班級集體生活中的感受和體驗，可以說說與同學(xué)之間相處的有趣事情或矛盾等。在討論過程中，作為教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，然后讓學(xué)生自主積極的對這些品德思想話題進(jìn)行探討，大膽發(fā)揮其想象力，并提出自己的觀點。同時教師可以結(jié)合品德課程中的《同學(xué)之間》這一章節(jié)知識內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行課文講解，從而使學(xué)生能夠充分的理解語文課文有關(guān)知識內(nèi)容。對于有些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到困難問題時，教師同樣可以靈活應(yīng)用品德課程中有關(guān)知識內(nèi)容幫助和指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行解答。不僅可以充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時也加強了學(xué)生的品德教育。

綜上所述，由此可見小學(xué)語文課程與品德課程之間有著密切的聯(lián)系，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂主體作用，又要指導(dǎo)學(xué)生對語文教材中品德思想內(nèi)容有一個深層次挖掘和發(fā)現(xiàn)，同時也要把品德教育更好的滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效率的高效性。

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