對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學的思考

王一彬

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了社會的各個領(lǐng)域，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求越來越大。當前，大多數(shù)中等職業(yè)院校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，為了提高該專業(yè)學生對專業(yè)知識的掌握程度，各院校需要提高該專業(yè)的教學質(zhì)量。本文對中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學現(xiàn)狀、教學優(yōu)化策略及教學方法的使用進行了簡單論述。

關(guān)鍵詞：中職;計算機網(wǎng)絡(luò);教學

計算機網(wǎng)絡(luò)在人們生活中占據(jù)著越來越重要的地位，大部分中職學校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學目標是使學生掌握必備的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的計算機網(wǎng)絡(luò)技能人才。教學目標的實現(xiàn)需要依靠較高的教學質(zhì)量，下面，本文根據(jù)中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀，簡單談?wù)勌岣呓虒W質(zhì)量的方法。

一、現(xiàn)狀分析

（一）生源狀況。近年來，中職院校加大招生力度，中職院校之間競爭激烈，學生入學門檻普遍偏低，生源質(zhì)量不佳，大部分學生學習能力較差。中職院校的大多數(shù)學生來自農(nóng)村家庭，由于受到經(jīng)濟條件的限制，使用計算機的機會少，有的學生所掌握的計算機知識僅限于初中計算機課程中，有的學生甚至都不能熟練打字。

（二）師資情況。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師參加培訓學習的機會少，更難有機會參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，因此，知識更新速度慢，相關(guān)課程技術(shù)實戰(zhàn)經(jīng)歷少。大部分計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師并非師范院校畢業(yè)，所掌握的教育學心理學知識有限，教育理念和教學方式較為傳統(tǒng)，從而難以保證課堂教學效果和學生對知識的掌握程度。

（三）教學現(xiàn)狀。中職院校以培養(yǎng)學生的實踐操作能力為主，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的部分課程如《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》《局域網(wǎng)組建》的教學需要運用到計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備昂貴，經(jīng)濟條件較好的地區(qū)的院校會配置設(shè)備齊全的實訓室，但大多數(shù)職業(yè)院校師生只能在計算機上使用模擬軟件來完成計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學，學生幾乎沒有真正接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。因此，學生對這些課程知識的理解程度和實操能力難以提高。

目前，中等職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)部分課程教材延用多年，教學內(nèi)容更新不及時，相關(guān)技術(shù)理論知識與當前技術(shù)存在出入。部分教材理論知識的描述過于抽象，學生不易理解。因此難以保證教學質(zhì)量，培養(yǎng)出的學生所掌握的知識難以滿足社會對該技術(shù)的需求。

二、教學優(yōu)化

（一）優(yōu)化教師隊伍。為了及時更新教師的教學理念及計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，確保教師掌握豐富的教育知識及教學方法，學校及相關(guān)部門應(yīng)積極組織開展計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師培訓活動，為教師提供學習前沿技術(shù)和教育理念的機會。為教師提供到企業(yè)實踐的機會，或者請企業(yè)人員對教師進行培訓，增加教師計算機網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，教師只有經(jīng)驗足，講實例，才能把課堂上的生動有趣，提高學生學習興趣，從而提高學生對所學知識的掌握程度。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容與設(shè)施。中職院校的部分計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材內(nèi)容較落后，教師需要掌握前沿科技及時優(yōu)化課程教學內(nèi)容，另外，教學內(nèi)容不應(yīng)僅限于教材，教師可通過廣泛收集素材及教學案例，使用通俗易懂的語言和適當?shù)慕虒W案例將抽象難理解的理論知識傳授給學生，提高學生理解程度。學校應(yīng)從培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和實踐技能出發(fā)，充分考慮學生的認知特點，并結(jié)合學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善計算機網(wǎng)絡(luò)教學課程設(shè)置。

中職院校最主要的辦學目的就是培養(yǎng)學生的實踐技能，因此在進行課堂教學時必須以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，深入研究了解課程改革的教學方式，并借鑒其他學校對該課程的教學經(jīng)驗和教學手段，完善教學設(shè)施。學校應(yīng)該努力為學生創(chuàng)造出實踐操作的機會，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的實訓課程，更應(yīng)在設(shè)備完善的實訓室進行。

三、教學方法的使用

（一）任務(wù)驅(qū)動法。在課堂教學過程中，教師先布置任務(wù)，通過啟發(fā)引導的方式鼓勵學生獨立思考，尋找完成任務(wù)的方法，提高解決問題的能力。使用任務(wù)驅(qū)動法需要根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識和學生感興趣的方向來設(shè)置任務(wù)，符合學生實際情況的任務(wù)，使學生學習起來能完成任務(wù)并增強自信;符合學生興趣方向的任務(wù)才能調(diào)動學生的積極性并主動參與完成。

（二）分層教學法。分層教學法就是針對不同基礎(chǔ)的學生設(shè)計不同的教學目標，采用不同的教學方法，使各層次的學生都能通過努力達到最優(yōu)發(fā)展。教師需要觀察和了解學生，根據(jù)學生的基礎(chǔ)將一個班的學生分為幾個不同的層次，并對不同層次的學生設(shè)計不同的學習目標。

（三）小組合作教學法。有的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，如《局域網(wǎng)組建》《網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計》等可以通過小組合作教學法完成教學。教師進行課堂授課并布置教學任務(wù)，小組成員之間分工合作，并在教師的指導下完成任務(wù)。這種教學方法可以提高每個學生的學習動力和能力，社會適應(yīng)能力以及與他人溝通交往能力，更好地發(fā)揮學生的主體作用。

（四）視頻演示教學法。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的很多課程實操性強，需要教師在課堂上演示操作，學生模擬練習。但教師在課堂上演示完一遍實操項目后，常常還會有部分學生跟不上節(jié)奏或者忘記實操中的個別步驟，導致部分學生完成不了教學任務(wù)。如果教師能在課前將每個項目的實操過程進行錄制，制作成視頻，課堂上將視頻發(fā)給學生作為學習參考資料，從而熟練掌握各個實操項目的步驟。

綜上所述，要提高計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學質(zhì)量，不僅要優(yōu)化教師隊伍，更新教學內(nèi)容，完善教學設(shè)施，還要用好教學方法。

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