“浪費(fèi)”講評(píng)

童可

【作文題】

閱讀以下材料，按要求作文。

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明《雜詩(shī)》

我想和你虛度時(shí)光，比如低頭看魚(yú)/比如把荼杯留在桌子上，離開(kāi)/浪費(fèi)它們好看的陰影/我還想連落曰一起浪費(fèi)，比如散步/一直消磨到星光滿天/我還要浪費(fèi)風(fēng)起的時(shí)候……

李元?jiǎng)佟段蚁牒湍闾摱葧r(shí)光》

參考以上材料，結(jié)合自己的體會(huì)，以“浪費(fèi)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一篇由獨(dú)詞構(gòu)成的命題作文，但同時(shí)給出了兩段附加材料。這樣的設(shè)置是為了幫助學(xué)生發(fā)散思維，在立意上提供更多的思考角度，在論述中產(chǎn)生更精彩的辯證思考。其實(shí)，本題設(shè)置模式，類似2015年福建卷的高考作文題“路”，題目給出三個(gè)思考角度：①地上本沒(méi)有路，走的人多了，便也成了路；②有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒(méi)有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路；③世界上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人。以“路”這一貼近學(xué)生生活的詞作為話題，愈加凸顯出行文辯證立意出新的重要性，而這一點(diǎn)近年來(lái)各地高考作文表現(xiàn)尤其明顯，如2013年湖北卷的“方與圓”，2014年江蘇卷的“青春的朽與不朽”、福建卷的“空谷”，2015年上海卷“內(nèi)心的堅(jiān)硬與柔軟”、四川卷的“老實(shí)與聰明”，2016年全國(guó)卷I的漫畫(huà)作文等，這些題目若沒(méi)有深刻的思考，文章很難出彩。

“浪費(fèi)”一題，可以進(jìn)行如下審題分析：

首先是思考題目本身含義。浪費(fèi)是什么？浪費(fèi)在字典上的釋義為：對(duì)人力、財(cái)物、時(shí)間等用得不當(dāng)或沒(méi)有節(jié)制。材料中陶淵明《雜詩(shī)》便是取了這樣的義項(xiàng)。通常意義上，它是一個(gè)貶義詞，因?yàn)樗逊N種“有用”變成了“無(wú)用”，花無(wú)用之時(shí)、費(fèi)無(wú)用之財(cái)，卻沒(méi)有獲得理所當(dāng)然的結(jié)果。再來(lái)看看第二段材料，這同樣也是一首詩(shī)，可是卻完全和材料一唱反調(diào)，偏偏要“浪費(fèi)”時(shí)間，做一些無(wú)用之事，可是這些事情“和你”在一起做，便很有價(jià)值，很有美感。說(shuō)到底，“浪費(fèi)”還是“不浪費(fèi)”，往往就在于這個(gè)事情的結(jié)果，如果結(jié)果令人滿意，似乎這樣的一個(gè)貶義詞，也變得很有詩(shī)意。此題要讓同學(xué)們思考的，就是一種價(jià)值判斷。再順著往下想，一些可寫(xiě)的立意便浮出水面。

①?gòu)脑蛩伎迹簽槭裁雌速M(fèi)？

②從對(duì)象思考：什么東西是可以浪費(fèi)的？什么東西是怎么也不可以浪費(fèi)的？

③從結(jié)果思考：浪費(fèi)了會(huì)怎么樣？浪費(fèi)一定是壞事嗎？

④從判斷依據(jù)思考：怎樣才算浪費(fèi)？

其次是選擇合適立意行文。經(jīng)過(guò)了一番思維發(fā)散，可供書(shū)寫(xiě)的立意有很多，但是究竟選擇哪一個(gè)角度去切入，選擇什么樣的立意去行文，還是值得細(xì)思的。一位同學(xué)這樣寫(xiě)道：

此刻，我的大腦便像這張作文紙一樣空白。這個(gè)作文題目沒(méi)有激起我心中思想的波瀾，只漾起一圈圈懵與茫然的漣漪，擾得我心煩。也有一些素材在我的心湖中沉浮，寫(xiě)外婆的勤儉，來(lái)反襯我的浪費(fèi)？不，那太老套了，立意也不高；寫(xiě)我陪父母吃飯，“浪費(fèi)”時(shí)間，夠了，這碗雞湯已經(jīng)喝膩了，我便急急把這個(gè)素材摁進(jìn)了水里。于是時(shí)間悄然溜走，而我心中唯一的想法便是：我在浪費(fèi)時(shí)間。

我在浪費(fèi)時(shí)間？我浪費(fèi)的難道僅僅是時(shí)間嗎？我的手撫摸著課桌里的名著和雜文。它們沉默著，用冰冷的眼神，看著我下課時(shí)高談闊論，神采飛揚(yáng)，看著我午間休息時(shí)饕餮零食慢攪咖啡，現(xiàn)在，它們也同樣用冰冷的眼神，看著寫(xiě)不出作文的我，像是埋怨，埋怨我從不販賣(mài)它們；像是諷刺，諷刺我虛度光陰，不懂積累；又像是嘲笑，嘲笑我肚內(nèi)空空無(wú)半點(diǎn)墨水。是我，浪費(fèi)了這寶貴的書(shū)籍……

這篇文章便直白地表現(xiàn)出作者面對(duì)立意選擇時(shí)的患得患失，其最終的選擇也僅是順著材料一提供的內(nèi)容展開(kāi)，縱使選材新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，可是好看的面孔千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一，終究沒(méi)有跳出思維的窠臼。這種選擇雖顯沉穩(wěn)，卻流于表層，注定不精彩。其實(shí)材料一給出的角度如此習(xí)以為常，正是提醒我們立意時(shí)應(yīng)當(dāng)“另起爐灶”。命題者給出兩種思考，豈不正是在提醒我們要廣開(kāi)思路嗎？因此，選擇立意之時(shí)，除了思考自己能寫(xiě)什么、什么能寫(xiě)好之外，不妨再加一步，想一想，閱卷老師想要看什么。

回到文題中的材料二，實(shí)際上是引導(dǎo)我們對(duì)“浪費(fèi)”一詞展開(kāi)辯證式思考：生活中是否所有的“浪費(fèi)”都是指向消極與虛無(wú)？功利層面認(rèn)為的“浪費(fèi)”是否具有哲學(xué)、美學(xué)層面的價(jià)值呢？在二元對(duì)立思維中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”，而在辯證思維中，事物可以“亦此亦彼”“亦真亦假”而無(wú)礙思維活動(dòng)的正常進(jìn)行。

據(jù)此，可以將立意作一番補(bǔ)充深化，如：

①?gòu)脑蛩伎迹河捎凇?，所以這是浪費(fèi)。

②從對(duì)象思考：因?yàn)樗?，所以這樣對(duì)待它，（不能）看作浪費(fèi)。

③從結(jié)果思考：在……的情況下，雖是浪費(fèi)，但實(shí)則……；在……的情況下，雖是……，

但確為浪費(fèi)。

④從判斷依據(jù)思考：我浪費(fèi)了……，可我也得到了……；我得到了……，可我也浪費(fèi)了

如以下這篇文章，便是采用了這樣的立意模式：

浪費(fèi)

“你是當(dāng)真要學(xué)？這曲子難唱，聽(tīng)得懂的人不多，很難有出頭之日，你可想好了？”

“過(guò)了這道門(mén)，要是出不了頭，你這大好時(shí)光說(shuō)不定都給浪費(fèi)了！”

說(shuō)話人坐在一張紅木高凳上，旁邊沏著的龍井還飄著熱氣，眉目間隱著一股不容置疑的威嚴(yán)，聲音不大，夾著點(diǎn)憐惜。

“我想學(xué)！”12歲的她不假思索地回答道。

坐在高凳上的人沉默了，一句話到了嘴邊，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，終是沒(méi)說(shuō)，還是端起茶杯飲一口?！昂?，過(guò)幾日，你拿了行裝來(lái)我這兒吧?！?/p>

女孩自是開(kāi)心，哼著小曲兒，沒(méi)過(guò)幾天就來(lái)到了他面前。

“師父！”

還是那個(gè)坐在高凳上的人，只是全無(wú)了當(dāng)日的和善，那一發(fā)一須間，是一個(gè)當(dāng)家人該有的嚴(yán)肅。他只是交代了女孩的住處，便領(lǐng)著她去后園的大宅里——那是練戲的地方。推門(mén)進(jìn)去，聞到的是那股獨(dú)特的味道——夾雜著粉撲子、胭脂、汗水和眼淚的味道，濃郁的味道在女孩鼻尖燃燒了起來(lái)。沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間新奇，她滿腦子都是自己穿上戲服在臺(tái)上舞動(dòng)的樣子。endprint

女孩子是新入門(mén)的，底子全無(wú)，都得從頭練起。每天都是這樣過(guò)去的，五點(diǎn)半的天光，十點(diǎn)半的星光，女孩一個(gè)人對(duì)著鏡子比劃，對(duì)著清晨的微風(fēng)吊嗓。

時(shí)間是快的，后園大宅里的氣味還未來(lái)得及改變，它又悄悄向前走了幾載。

晃眼十年過(guò)去了，而今到了弟子們上臺(tái)的時(shí)刻。戲院外秋意正濃，戲院內(nèi)“鏘鏘鏘……”幾下鑼敲開(kāi)了序幕，打頭陣的自是師父，穿了戲服的他是那般鎮(zhèn)定瀟灑，嗓音里積著的是幾

十年的功夫與磨煉。結(jié)束，千人同時(shí)起立，掌聲不斷，之后便是各個(gè)弟子的表演。

女孩被安排在最后一個(gè)，師父知道每天清早閣樓上晃動(dòng)的定是她的人影，便安排她唱本派的經(jīng)典，至于是好是壞，師父從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)。

終于輪到她了。

觀眾心里有譜，知道這壓軸的人必定不是等閑之輩，便屏氣凝神，盼著她的出場(chǎng)。沒(méi)有響亮的敲鑼鼓聲，女孩緩步走向臺(tái)中央，全場(chǎng)的燈光都聚焦到她身上。她卻不慌不亂，兩手并放腰間微微點(diǎn)個(gè)頭，是要開(kāi)唱了。

女孩在男人女人們的悄悄議論中緩步開(kāi)口。“怎么是這樣的小角兒？”“這火候多少還欠了點(diǎn)吧”，帶著點(diǎn)兒失望。只有師父站在幕布的后邊，為她的綿綿情意打動(dòng)，微微地笑了起來(lái)。不禁想起了女孩12歲的當(dāng)年，一臉堅(jiān)定的樣子，以及自己沒(méi)說(shuō)完的那句話：“你的底子不行，到底是紅不了的?！?/p>

可是，哪怕紅不了，只要有過(guò)熱愛(ài)，又怎么能說(shuō)浪費(fèi)了燦爛的春光呢？

約翰·列儂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：做自己喜歡的事情，那便不是浪費(fèi)時(shí)間。這篇文章與這句話如出一轍，實(shí)質(zhì)上都是為“浪費(fèi)”這一貶義詞添加了條件，深化了人們對(duì)此的認(rèn)識(shí)。

第一段文字中的“浪費(fèi)”即它的本意，只能得出大家都知曉明白的立意：不能浪費(fèi)大好時(shí)光。而閱讀第二段文字，即可發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)貶義詞的推崇，要去浪費(fèi)陰影，浪費(fèi)落日，浪費(fèi)風(fēng)起的時(shí)候……對(duì)這些美麗事物美好瞬間的浪費(fèi)，恰恰是由于發(fā)現(xiàn)了生活中被匆匆略過(guò)的細(xì)節(jié)，當(dāng)“浪費(fèi)”在這個(gè)喜愛(ài)、喜歡的層面上時(shí)便獲得了“進(jìn)行享用”“享受詩(shī)意的人生”的嶄新立意。

要使觀點(diǎn)更加鮮明，更具思辨的力度，也可以采用“樹(shù)立假想敵”的方法，即設(shè)置對(duì)立面，在對(duì)比中加強(qiáng)己方觀點(diǎn)?！袄速M(fèi)”這一題目，在給出的材料中便存在著一種對(duì)立——普遍意義上的“浪費(fèi)”，個(gè)人意義上的“浪費(fèi)”，我們完全可以使用對(duì)比反襯的方式，更加鮮明深刻地表達(dá)自己的觀念。如下文：

浪費(fèi)

走在博物館的一格一格的展廳里，我面前是無(wú)數(shù)絢爛的珍寶。明明是咫尺之距，卻總有那厚厚的玻璃一層，終究遙遠(yuǎn)。

站在長(zhǎng)長(zhǎng)的瓷器展廳門(mén)口，里頭是一排一排整齊的玻璃格。我緩緩的步伐時(shí)停時(shí)進(jìn)，指點(diǎn)著玻璃格中的瓷瓶、瓷罐，那只瓷碗被單獨(dú)隔了起來(lái)，人群中有人道其定不簡(jiǎn)單，細(xì)細(xì)看來(lái)，均勻的釉色，溫而潤(rùn)，白中透著些許淺青，處處圓潤(rùn)光滑，碗口有金絲勾的紋，還染了彩暈，它端坐在木底上，在格角的小燈光下，實(shí)是精致，定為精品。

人群中一陣贊嘆，忽而有閃光燈的閃爍，我聽(tīng)見(jiàn)有人道：“唉，這么好的寶貝，想當(dāng)年也只是用來(lái)盛盛水，真是浪費(fèi)啊?！蔽蚁胫?，還真是，這碗如此精美，卻也只是富貴人家的常用器狐，可能有人稱贊過(guò)它，卻怎有過(guò)如今者玻璃格被目光包表的殊榮，過(guò)去盛水盛茶，說(shuō)不定主人哪時(shí)發(fā)火，還有過(guò)同伴被砸成滿地碎渣，浪費(fèi)浪費(fèi)。

伴隨著對(duì)它過(guò)去的惋惜，我走出了展廳。

于是，見(jiàn)那安放著的玉器、金器，不覺(jué)都為其過(guò)去嘆惋，嘆惋其過(guò)去可能的“懷才不遇”。

展廊盡頭是一柄如意，我透過(guò)玻璃細(xì)細(xì)觀察，它不大，鑲有兩小塊淺淺的薄玉，顏色有些雜了，但其歷史一定極為深厚，說(shuō)不定是什么家族一代一代傳下之寶，才如此完整地從古代越入如今我的視線。

這時(shí)，我忽然想到了外婆，她和我講，她以前是見(jiàn)到過(guò)家中有如意的，是一柄袖珍的小如意，也有一塊有些黯淡的玉，她說(shuō)那時(shí)家中是很珍重它的。倒不是因?yàn)檎滟F，而是因?yàn)槟鞘羌壹医杂械臇|西，是如意，是為一家的事事如意。

再看這玻璃格中的如意，它定也被一個(gè)家庭珍重過(guò)，因?yàn)樗鼙Ｓ拥氖率氯缫?。不過(guò)現(xiàn)在，似乎沒(méi)人記住它的作為“如意”的意義了——只有它的精致，它的年代久遠(yuǎn)，它僅定義為一個(gè)價(jià)值巨大的寶貝。

而那個(gè)瓷杯呢，似乎已經(jīng)不是杯子了，只是一樣精美的珍品。做一個(gè)杯子是不是更好呢？被放在圓木香桌上，盛上一些茶水，被主人送到嘴邊，伴著主人的說(shuō)笑，便盛一碗樂(lè)意，伴主人的怒氣，就盛一視不悅。作為一只杯子，似乎能盛很多很多。

而在那玻璃柜中，再也盛不了任何記憶，這才是浪費(fèi)吧。

我又有些惋惜，惜它如今的遠(yuǎn)離，還有那如意。那瓷瓶，那玉扳指，那玻璃柜里的所有東西，是不是在想，明明咫尺之距，為什么那玻璃如此之厚。

本文中“浪費(fèi)”出現(xiàn)過(guò)語(yǔ)意的變化，首先為第三段看到博物館中精美的物件感慨過(guò)去只是個(gè)富貴人家的平常器皿，轉(zhuǎn)變?yōu)楦锌┪镳^中的物件雖是精美，卻無(wú)法承載任何記憶。這兩處的“浪費(fèi)”便是一種物質(zhì)與情感對(duì)立，前者把“精美”當(dāng)作價(jià)值，而后者把“情懷”當(dāng)作價(jià)值，一種源于普遍認(rèn)同，一種源于自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展，文章的新意立現(xiàn)。

除了物質(zhì)與情感的對(duì)立，也有學(xué)生使用了表象與實(shí)質(zhì)的對(duì)立：

浪費(fèi)

我到的時(shí)候，人們正在修補(bǔ)岳陽(yáng)樓。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看立著幾個(gè)黃色的腳手架，各處修補(bǔ)的工人們?cè)跇堑母鱾€(gè)角上蟲(chóng)蟻般螺動(dòng)著。

門(mén)口的旅人如織，織成一串長(zhǎng)隊(duì)。聽(tīng)聞在檢票處背誦《岳陽(yáng)樓記》可免票觀樓。于是我排隊(duì)，誦了一番，被人們推著進(jìn)去了。

我逆著人流走，因我本不想進(jìn)去便直接目睹那塊刻著《岳陽(yáng)樓記》的碑。離了游人的推推擠擠，我拉住了一個(gè)工作人員，問(wèn)這岳陽(yáng)樓何以翻修了。他支吾了一番，大概是說(shuō)要將樓頂?shù)霓D(zhuǎn)瓦重漆一漆，再鋪上，將墻面涂白，大抵是

因游人愛(ài)題字，等等。我便走開(kāi)了。

于是仍然隨著人多處走。耳畔導(dǎo)游正編纂著滕子京與范仲淹的逸事，一隊(duì)人的喧鬧將我的微弱的思緒覆蓋過(guò)去。

我微微掃了一眼，顯然是被刻意擺正在一處的岳陽(yáng)樓記碑，一旁的孩子們正識(shí)字般地讀著“先天下之憂而憂”，又趴在碑上，讓閃光燈打在那個(gè)方向。大人們嘈雜地大聲談話，許多說(shuō)著范公寫(xiě)得好極了，隨后云：那時(shí)背得苦極了。也有人說(shuō)著自己兒時(shí)背時(shí)的愿望，想來(lái)這里看看。亦同時(shí)鼓舞孩子爬高點(diǎn)，以便于照相。我的心中驀地涌出一絲微漠的悲哀，于是我避開(kāi)了聚焦與閃光燈，奮力掙脫開(kāi)人群，惱怒地登上去。

人們看似對(duì)岳陽(yáng)樓抱有極大的熱忱，殊不知在我看來(lái)，卻是對(duì)岳陽(yáng)樓這一中國(guó)文化象征的浪費(fèi)。

我們空有這瑰麗的文明，卻不甘心于僅安靜地欣賞。于是人們修補(bǔ)，題字，踐踏那在這荒原上產(chǎn)立著的文明，對(duì)于這種文明，我們從未敬重。我們浪費(fèi)著本應(yīng)閃耀宇宙的文明之光。

我感到了這種惱人的無(wú)知。人們浪費(fèi)了那文人的青衫和筆桿，那心底純清的約定，甚至浪費(fèi)了那本就矗立在此處的，五千年不曾停滯的熠熠生輝的文明。

此處，巧設(shè)對(duì)立往往需要與反彈琵琶結(jié)合起來(lái)，不然，記敘文僅僅是構(gòu)思稍巧了些，議論文不過(guò)多了幾處反例，于立意深化并無(wú)多大益處。

文章強(qiáng)化思維力度的方法還有很多，本文以“浪費(fèi)”為例，不管是審題過(guò)程中的步步為營(yíng)，還是添加條件、設(shè)置對(duì)立的具體做法，目的都在于使立意趨新，使行文趨深，也都來(lái)自對(duì)當(dāng)下作文思維僵化亟須改善的訴求，也希望同學(xué)們的思維愈加有活力、有深度。endprint