淺談如何在繪畫中提高學(xué)生的想象力

摘要：本文通過三方面的探索，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生繪畫想象力的初步研究，理論結(jié)合實(shí)踐，較為詳盡地闡述了學(xué)生畫創(chuàng)作中想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：激發(fā)想象 促發(fā)想像 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

. 畢加索曾說過：“我曾經(jīng)像拉斐爾那樣作畫，但我卻花費(fèi)了終身去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫。”學(xué)生畫之所以能打動(dòng)人，就是學(xué)生畫中所具有的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)生對(duì)繪畫向來有濃厚的興趣和較高的積極性，繪畫成了學(xué)生表達(dá)思想感情的一種好形式。同時(shí)，也是學(xué)生發(fā)揮自由想象、創(chuàng)造的理想樂園。那如何在繪畫中更大限度的發(fā)揮他們的想象、創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、設(shè)置情境激發(fā)想象。

1.、通過談話，問答等語言描述，幫助學(xué)生理解主題，大膽創(chuàng)作。

教師用通俗、生動(dòng)的語言，貼切的描述把學(xué)生引進(jìn)特定的情境中，使繪畫主題從抽象到形象，有助于學(xué)生根據(jù)自己的理解，大膽創(chuàng)作，充分想象。如畫“下雨了”，師：將要下雨時(shí)，天空是怎樣的？生：天空烏云滾滾，黑壓壓的（經(jīng)師啟發(fā)）。師：下雨時(shí)是什么樣的？生：下雨時(shí)，雨有大有小。下大雨時(shí)，雨連成線；下小雨時(shí)，雨點(diǎn)很小、很輕。師：下大雨時(shí)，雨打在地上有什么現(xiàn)象？生：雨會(huì)濺起來，有時(shí)出現(xiàn)泡泡圈圈。師：下雨了街上的人們有的怎樣？有的又怎樣？想一想，自已來畫。這時(shí)教師只教畫一個(gè)側(cè)面人在跑。學(xué)生在創(chuàng)作過程中就雨的表現(xiàn)力有幾種：有短線排列很密的；有長(zhǎng)線下來的；有用長(zhǎng)、短線交替，中間還有圓圓點(diǎn)點(diǎn)的；天上烏云滾滾 ，地上的人們有跑的，有打傘的，有穿雨衣的，畫面真實(shí)、動(dòng)人。

2..用文學(xué)作品再造想象。

繪畫與文學(xué)，同根孿生。在一次講公開課《大人國(guó)與小人國(guó)》時(shí)，我開頭設(shè)計(jì)了創(chuàng)編故事《某某奇遇記》，孩子們把頭腦中稀奇古怪的想法，動(dòng)畫片中的神奇人物都創(chuàng)編到了故事里，最后的延伸活動(dòng)是把自己來到大人國(guó)或小人國(guó)畫下來。沒想到最后的環(huán)節(jié)孩子們天馬行空的想象讓在座的老師嘆為觀止。他們用畫筆讓不同的人物來到了大人國(guó)或小人國(guó)他們具有神奇的力量，能上天入地……雖然他們受現(xiàn)有技能的限制，也許畫面布局不夠完美，形象表現(xiàn)上也有欠缺，但是我們要允許他們因已有技能水平而出現(xiàn)一些差錯(cuò)，要鼓勵(lì)他們?cè)谠兴缴线M(jìn)行想象，進(jìn)行創(chuàng)作，給孩子一片自由發(fā)揮的天地。這樣能使處在不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。通過繪畫，讓文學(xué)作品中的形象在頭腦中產(chǎn)生，達(dá)到再造想象的目的。

二、多樣化的上課形式促發(fā)想象。

11..從室內(nèi)到室外。

陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)?！弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶孩子走出活動(dòng)室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。在繪畫活動(dòng)中，我改變舊的教學(xué)模式——在活動(dòng)室里“閉門造車”，而是帶孩子們走進(jìn)大自然，鼓勵(lì)他們想做什么就做什么。每個(gè)人都表現(xiàn)得異常興奮，從來沒有如此輕松地上課。有的趴在地上看螞蟻搬東西；有的拎著裙角在草地上跳舞……，回到教室后，引導(dǎo)孩子們講講剛才玩的有趣的活動(dòng)，再畫畫時(shí)，他們的作品很輕松、活潑，表現(xiàn)的內(nèi)容也非常豐富，充滿了想象力。

2..由個(gè)體到合作畫。

美術(shù)活動(dòng)，通常是在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下一個(gè)個(gè)獨(dú)立的創(chuàng)作個(gè)體，大家相互學(xué)習(xí)交流合作的機(jī)會(huì)較少。而學(xué)生美術(shù)本身就是一種快樂的游戲，我們不必拘泥于常規(guī)的形式，適當(dāng)改變可以讓孩子在快樂和新奇中發(fā)揮想象、提高興趣。在繪畫活動(dòng)中，我讓孩子們自由組合在大的畫布上完成作品，但是必須人人參與。課堂氣氛一下子活躍開了，找合作伙伴，找地方畫畫……大家忙得不亦樂乎。大家都趴在地上畫。就連平時(shí)不善于發(fā)言的孩子也在集體創(chuàng)作中表現(xiàn)積極，紛紛為“自家”出謀劃策。有的孩子想到什么不會(huì)畫，就由一組內(nèi)會(huì)畫的幫忙；在合作畫中，不但促發(fā)了孩子們的想象力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，使他們感受到了繪畫的樂趣。

3.從傳統(tǒng)教學(xué)到運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

多媒體課件中的聲像結(jié)合，變小為大，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生在視覺，聽覺上有新鮮感，有著其他傳統(tǒng)手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，能使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)從而吸引學(xué)生的注意力，容易引起學(xué)習(xí)興趣。如在一次畫“圣誕樹”活動(dòng)中，我以錄音故事的形式向?qū)W生介紹“圣誕節(jié)”是西方國(guó)家最隆重的節(jié)日，就象我們中國(guó)人過春節(jié)一樣。在“鈴兒響叮當(dāng)”音樂聲中，我打開課件：圣誕爺爺坐著雪橇，肩上扛著大口袋向同學(xué)們問好，給一年中表現(xiàn)最好的同學(xué)送禮物來了，漂亮的圣誕樹上一閃一閃的彩燈和各種小掛件展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生被生動(dòng)的畫面吸引，注意力非常集中，十分投入。在自由創(chuàng)作時(shí)，孩子們畫出了可愛的圣誕爺爺，五彩繽紛的禮花，在圣誕樹上掛滿了自己想要的禮物。

準(zhǔn)確而有效地利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)和改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足和缺陷，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作興趣，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、客觀、合理、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生作品

評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)把評(píng)價(jià)作品看作是一個(gè)提高學(xué)生審美能力的過程，讓學(xué)生人人參與，積極發(fā)表看法。教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)先明確一點(diǎn)，不能單純以畫得是否“像”來確定一張畫的好壞，應(yīng)認(rèn)識(shí)到：更可貴的是學(xué)生的創(chuàng)作興趣與繪畫熱情。學(xué)生繪畫往往帶有情緒性，喜歡把自己喜愛的、最明顯的東西夸大，給它涂上鮮艷的色彩。如繪畫人物時(shí)，往往突出眼、口，而忽略了鼻子、耳朵。鑒于學(xué)生繪畫的這一特點(diǎn)，如果一定要求學(xué)生按比例畫得像，色彩真實(shí)，那就會(huì)阻礙學(xué)生的大膽創(chuàng)作，束縛他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)不要求形神畢肖，只“主求其意，不嚴(yán)求其形”。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)“畫什么”比“畫的怎樣”更重要。如在畫《我心中的老師》這課中，別的學(xué)生都把老師畫的笑咪咪的模樣，一名學(xué)生卻將老師的模樣畫成瞪著大眼，張著大口，頭發(fā)根根豎起的樣子，在別的學(xué)生對(duì)之“嗤之以鼻”時(shí)，我耐心地詢問他繪畫的想法，他說：“有一次你生氣、發(fā)火了，就是這個(gè)樣子”。可以看出這名學(xué)生觀察細(xì)致、認(rèn)真。對(duì)這名學(xué)生我及時(shí)肯定，表揚(yáng)了他，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，大膽想象、創(chuàng)造。每次畫完畫，應(yīng)把全班學(xué)生的作品一一張貼出來，一個(gè)不落是展現(xiàn)在全班學(xué)生的面前，讓孩子們互相審視、交流。對(duì)每件學(xué)生作品，都應(yīng)抱以贊同的態(tài)度，然后才是積極引導(dǎo)，從而誘發(fā)其無窮的創(chuàng)造能力。

總之，我們?cè)诿佬g(shù)教育中，不能強(qiáng)行要求學(xué)生“應(yīng)該這樣，不能這樣” ，而應(yīng)留給他們一片想象的天空，想自己所要想的，說自己所要說的，畫自己所要畫的，讓想象插上翅膀，能任意飛翔于時(shí)空之中。而且，重視兒童想象力的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生變得更聰明，想問題的思路更開闊，辦法更多，從而更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【作者姓名】 ： 閆麗麗

【工作單位】 ： 山東省聊城市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)蔣官屯街道辦事處中心小學(xué)