對體育教學游戲化的一些研究

凌云志

摘要：游戲化教學是新課程教學改革大力提倡的一種教學理念，是基于小學生好游戲、愛玩等心理特點。體育教學應以運動中的樂趣為主，特別是小學體育的教學，有目的、有計劃的使學生體驗不同的樂趣，從中認識體育的本質，體驗運動的特點，增加體育教學的深度。嘗試對小學二年級投擲教材進行改進。

關鍵詞：小學體育、游戲化

一、1 前言

隨著新課程標準的實施和學校體育改革的不斷深入，體育是提高學生身體素質，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的有效教學資源，然而現(xiàn)階段，小學體育課程教學不容樂觀，教學質量水平有待進一步優(yōu)化和提高。究其原因主要由于小學生年級普遍偏小、生理意志力不強，堅持性和自控能力較差，對于任何事物的熱情和愛好所保持的時間有限，特別是對于體育項目鍛煉而言，由于其具有重復訓練、運動負荷量大、單調枯燥等特點，大部分小學生都缺乏體育學習的興趣，甚至存在厭倦、逃避等教學現(xiàn)狀。

二、2研究對象

福山證大外國語小學二年級學生

三、3研究方法

文獻資料法

四、4結果與分析

體育教學游戲化就是課堂教學內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學生活潑好動的天性，去積極主動地練習。在游戲中學生不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。由于學生熟悉了“玩的體育”，那么他們會很自然地把“玩的體育”的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡比賽而不喜歡練習，喜歡盡興而不喜歡“蜻蜓點水”，喜歡交流而不喜歡單練，教學游戲化滿足了體育課這樣那樣的不滿足，滿足班集體教學的實施和學生要求。在游戲教學中給學生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，防止那種一律的、僵死的教學氛圍，使學生能互幫互學、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學局面，讓學生在學習過程中明白道理，提高了技術，與同學們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在學習過程中培養(yǎng)學生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。體育教學游戲化，它改變了過去那種單一枯燥的教學內(nèi)容的結構和氣氛，改變了過去那種教師強制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W方法，扭轉了學生被動學、違心的局面，倡導學生主動、愉快地學習，激發(fā)學生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育。

（一）4.1小學體育教學游戲化的依據(jù)

在小學體育的教學中實施游戲化的教學策略是有依據(jù)的，一方面是學生心理特點決定的。從心理學的角度來看小學生的年紀比較小，他們既活潑好動，而且對一些新鮮的事物還充滿了好奇心，而體育游戲正好滿足小學生的心理特點，另外，從學生的成長和發(fā)展來加工，在學體育中實施游戲化的教學策略也是比較合適的，小學生們正處在身體發(fā)展的快速階段，而游戲化的體育能促使學生們積極加入，這樣的話體育的教學目標也就完成了。因此，在小學體育中實施游戲化的教學是科學合理的。

4.2（二）小學體育教學游戲化的重要性

學生們所學的知識都來源于生活，同樣小學體育中的游戲也是來自于實際生活，它游戲的內(nèi)容大多數(shù)都是從實際生活中抽象和總結出來，內(nèi)容貼近實際生活，不僅生動豐富、而且具有很強的趣味性和娛樂性。所以說，在小學體育的教學中實施游戲化教學有利于豐富小學生的生活體驗。

4.3（三）有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

在小學體育中實施游戲化的教學不僅能豐富體育教學的內(nèi)容，還能活躍學生們的思維，當學生們的思維一旦被打開，他們的創(chuàng)新能力也就得到了培養(yǎng)和發(fā)展，只有擁有了這些能力才能更好的開展游戲。我們可以說，體育游戲是提升學生的創(chuàng)新思維能力俄絕佳途徑。在小學體育的教學中實施游戲化教學有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。

4.4（四）投擲教材的教學游戲化處理。

二年級擲輕物單元

首先，選擇有趣的擲遠教材：小海綿球、小沙包、乒乓球、羽毛球、軟排球、毽子、繩結等等，只要符合小學生活動的生理特點，物體的安全性能夠保障的情況下，任何小的物體都可以用作我們上課器材。我們可以根據(jù)選用物體的特點，來設計它的使用方法，如“甩紙炮”“紙飛機”“打雪仗”“放煙火”“小沙包”“穿過火力網(wǎng)”等等。

“甩紙炮”的游戲方法：用一張紙，折成兩個孔成一個紙炮，捏在手里，當這兩個孔對著地面用力向下甩時就會發(fā)出象鞭炮一樣響亮的聲音，揮臂越快，聲音越響。在課上教會孩子們折的方法，也教會玩的方法，學生們通過比賽誰的紙炮聲音響，激發(fā)其學習積極性，練習了快速揮臂動作。

“打雪仗”的游戲方法：用一張紙團成一團，當作小雪球，把同學分成兩組，并保持一定的距離，讓學生在各自的區(qū)域內(nèi)互相投擲，在一定的時間內(nèi)，看哪組用紙團投擲中對方的身體的人多。

“放煙火”的游戲方法：小組同學圍成一圈，數(shù)1、2、3后同時往中間的天上扔海綿球，看誰扔的高。

“穿過火力網(wǎng)”的游戲方法：把學生分成兩隊，一隊組成防守者，當進攻的同學沖到規(guī)定的區(qū)域后，可以用手中的輕物瞄準擲向他們，凡是被擲中的同學必須站在中央，另外一隊組成進攻的同學在聽到口令后，從火力網(wǎng)中沖出來，沖出來的就是得分者。

通過這樣的練習，學生在游戲中學會了快速的揮臂，學會了肩上出手，學會了用力拋擲，更學會了互相合作。

在低年級的投擲教學中，興趣是學生最重要的一個特點，要掌握學生的心理，理解學生的心理，然后去適應低年級的學生，把課堂上的生動活潑，利用各種方法，吸引學生，玩中學，玩中練，讓學生在游戲中掌握動作技能和要領，把投擲和生活聯(lián)系起來。

五、5結論與建議

體育教學對小學生的成長有很大的幫助，隨著我國對素質教育的重視，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠滿足教學的要求，運用一些新穎的教學方式，不僅可以培養(yǎng)學生的德學習興趣，還可以強化教學效果。在教學方法上體現(xiàn)了“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”的指導思想，使教學更貼近培養(yǎng)學生的健康意識，終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識，并在具體的教學工作中更好地體現(xiàn)了課程理念，實現(xiàn)了科學化、系統(tǒng)化的體育教學必須合理選擇、安排教學內(nèi)容。

6參考文獻：

《心理學趣談》 渡邊芳之、左藤達哉

《體育教學》 裴巖

《素質教育理論》王紹

《淺談體育游戲在小學體育教學中的作用》王嫦敏

《淺談小學體育游戲的特點、作用與創(chuàng)編運用》郭小洋