感悟美術(shù)教育的智慧

王奕雯

在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，它對(duì)陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，具有重要作用。所以，我們需要對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們?cè)诿烙矫娴玫礁M(jìn)一步的培養(yǎng)。因此在以后的工作中我除了提高教育教學(xué)能力外，也開(kāi)始注重從學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的教育和教學(xué)！

一、核心素養(yǎng)---根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效備課

備學(xué)生是上好一堂美術(shù)課的最基本的前提條件。每個(gè)年齡段的學(xué)生他們的認(rèn)知不同，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)明確怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在教中年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，中年級(jí)學(xué)生注意力比起低年級(jí)學(xué)生持久性要長(zhǎng)一些，他們的概括能力處于形象水平向抽象水平的過(guò)度階段。他們的平面繪畫比較好，也會(huì)用自己的表達(dá)方式去繪畫，但想法仍比較簡(jiǎn)單。因此，在教學(xué)中，我是以教會(huì)他們繪畫技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學(xué)目的。給他們一定的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)フ归_(kāi)自己想象的翅膀，去創(chuàng)作自己喜愛(ài)的作品！

二、核心素養(yǎng)---提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生們對(duì)美術(shù)課感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多地去接觸欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。孩子們的好奇心很強(qiáng)，他們喜歡各種各樣富有樂(lè)趣的“游戲”。因此，在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，我會(huì)常常采用游戲教學(xué)法，例如，：猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官、搶答等游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們播放和本節(jié)課相關(guān)的音樂(lè)為他們營(yíng)造創(chuàng)作的氛圍。學(xué)生們不受任何的約束，心情舒暢地作畫，對(duì)培養(yǎng)孩子們豐富的想象力，張揚(yáng)個(gè)性，挖掘內(nèi)在的潛力，起到很大的幫助。

在學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》一課時(shí)，我研究怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生們的興趣？怎樣加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的印象？如何讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)團(tuán)花的特點(diǎn)？我的策略是引入佩戴實(shí)物。就是利用課本提供的實(shí)物資源，通過(guò)佩戴團(tuán)花的實(shí)物來(lái)引發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生好奇和興趣，從而直觀地來(lái)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。我們可采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并且對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣，在提高學(xué)生興趣中感悟教學(xué)中的智慧。

三、核心素養(yǎng)---培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。” 情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心。孩子們沒(méi)有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾在他的美學(xué)中也指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！蹦敲?，在美術(shù)課上，我們就應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個(gè)利于他們思考和探究的良好氛圍，讓他們的想象力在繪畫天地中自由地馳騁。

現(xiàn)在的學(xué)生們都是未來(lái)的創(chuàng)造者。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)，因此，要輔導(dǎo)學(xué)生，我們首先要尊重學(xué)生神奇的想象，進(jìn)行一些能夠引起學(xué)生們聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)。讓學(xué)生們都能展開(kāi)想象的翅膀，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中感悟教育教學(xué)的智慧！

四、核心素養(yǎng)---鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，多元評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生的繪畫作業(yè)，我用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待，多鼓勵(lì)，不輕易否定學(xué)生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟，看都看不懂！其實(shí)，兒童的童真、浪漫就是體現(xiàn)在這樣的畫里，沒(méi)有刻意的修飾，個(gè)性鮮明，畫出了他自己內(nèi)心世界的東西。每個(gè)孩子的感知、表達(dá)方式的不同，才能成就豐富多彩的畫面。

所以當(dāng)我在批改學(xué)生的作品時(shí)，我會(huì)有多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)評(píng)價(jià)多元化，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生們，善于發(fā)現(xiàn)他們作品中的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)他們，提高他們的自信心和對(duì)創(chuàng)作的興趣。我經(jīng)常不吝嗇表?yè)P(yáng)與贊美，因?yàn)槲艺J(rèn)為我們的一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，一句贊美的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)巨大的鼓舞。

在作業(yè)的批改中，我認(rèn)為作業(yè)的批改不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)會(huì)讓繪畫不夠好的學(xué)生越來(lái)越不自信，我的評(píng)價(jià)是用三種不同的貼紙笑臉來(lái)表示，當(dāng)他們看到這些笑臉時(shí)，不會(huì)感到不滿，反而會(huì)感到老師在鼓勵(lì)他們，要他們加油！批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)在他們面前批改，我先欣賞畫，然后根據(jù)他的畫在言語(yǔ)上給他們?nèi)寰涞脑u(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后給他作品上貼一個(gè)笑臉。他們每一個(gè)人拿著圖畫本都很開(kāi)心，畫畫也變的更加積極了，此時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生中感悟教育教學(xué)中的智慧！

五、核心素養(yǎng)---改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，改變了以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此在教學(xué)中我們應(yīng)重視從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上考慮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)《生活中的裝飾布》一課時(shí)，學(xué)生們是初次認(rèn)識(shí)冷色，感受冷色帶給人們的美感。我反思如何讓學(xué)生們?cè)谝延械念伾R(shí)的基礎(chǔ)上，自己認(rèn)識(shí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢？反思怎樣結(jié)合這個(gè)知識(shí)點(diǎn)自然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中呢？

在上課之前，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了暖色。于是我請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將學(xué)具中以暖色為主要顏色的氣球安排在以暖色為主的背景中，讓他們?cè)俅误w驗(yàn)到暖色帶來(lái)的溫暖、熱烈的感覺(jué)。將剩下以“冷色”為主的的氣球安排在以“冷色”為主的背景中，并請(qǐng)同學(xué)談自己的感受。在兩幅畫面色彩對(duì)比的視覺(jué)沖擊下，學(xué)生們很快就感受到了不同的感覺(jué)，說(shuō)出了涼爽、寧?kù)o的感受。進(jìn)而我提問(wèn)：讓我們感覺(jué)溫暖、熱烈的顏色叫暖色，偏藍(lán)或者偏綠的顏色給我們涼爽、寧?kù)o的感覺(jué)，那么給它們起一個(gè)什么名字呢？學(xué)生們很快就說(shuō)出了“冷色”。在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們就復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)并引出了新知，可謂事半功倍。此時(shí)，在改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式中感悟教育教學(xué)的智慧！

法國(guó)羅丹有一句名言：“自然總是美的”。我們帶著學(xué)生走出教室，看看各式各樣的草兒、美麗的花兒，摸摸樹(shù)皮上斑駁陸離的花紋，觀察小動(dòng)物們的行走姿態(tài)，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音……將孩子放歸大自然，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，借助大自然的力量來(lái)啟發(fā)孩子的想象力，這樣孩子們的興趣就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)了。

同時(shí)通過(guò)這樣我也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而讓學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。讓我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中感悟教育教學(xué)的智慧，從而收獲作為一名教師的幸福吧！

參考文獻(xiàn)：

北京師范大學(xué)出版社《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

人民教育出版《做一個(gè)有反思力的教師》