愛

[摘要] 執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，總會(huì)遇到后進(jìn)生，也就是“差生”。后進(jìn)生的存在會(huì)影響整個(gè)班集體的風(fēng)氣，進(jìn)而影響整體教育教學(xué)水平，因而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成了一個(gè)極其重要的任務(wù)。在許多人看來，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作十分煩瑣，甚至令人討厭。本文主要結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)剛€(gè)人的見解。

[關(guān)鍵詞] 后進(jìn)生 ； 轉(zhuǎn)化 ； 愛心

愛崗敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德最基本、最起碼、最普通的要求。作為教師，要真正做到愛崗敬業(yè)首先要做到熱愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生才能得到學(xué)生的尊重和信任，從而把工作做好。

從教以來，我經(jīng)常聽到有些老師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，管也管不了，教也教不好。誠然，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下出現(xiàn)了許多問題學(xué)生，也就是我們常說的后進(jìn)生。這些后進(jìn)生有的成績落后，有的紀(jì)律差或者二者兼有。造成這些后進(jìn)生出現(xiàn)的原因是多方面的，有社會(huì)環(huán)境的影響，有家庭因素的影響，也有可能是我們教育方式不當(dāng)所造成的。不管是什么原因，后進(jìn)生都是客觀存在的，而且他們的轉(zhuǎn)化是教學(xué)過程中不可缺少的一項(xiàng)重要工作，對(duì)學(xué)生良好品德的形成，自信心的提高有不可低估的作用?，F(xiàn)就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，結(jié)合本人從教幾年的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、 傾注愛心，尊重人格

一、

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！泵總€(gè)人的教育方法教育手段都是不一樣的，但有技巧的教育它的奧秘就在于愛護(hù)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望能得到關(guān)愛和尊重，后進(jìn)生也不例外，或者說他們其實(shí)更需要愛。許多后進(jìn)生他們之所以經(jīng)常搗亂，有很多時(shí)候并不是因?yàn)樗麄儽拘詯毫樱怯捎诶蠋?、家長們通常關(guān)注的都是那些所謂的優(yōu)等生而冷落了這些后進(jìn)生。這使得他們沒有什么存在感，所以經(jīng)常搞些小動(dòng)作，想引起老師、家長的注意。長期得不到關(guān)愛的情況下，他們索性破罐子破摔，變本加厲，通過打架、頂撞老師來滿足自己的虛榮心。常言道：“親其師，信其道?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該主動(dòng)接近他們，做他們的朋友，了解他們的內(nèi)心世界，學(xué)生才愿意親近你，向你敞開心扉，你的言行才能對(duì)他產(chǎn)生大的影響。了解他們的內(nèi)心世界，知道他們的想法，才能對(duì)癥下藥，更好地做好轉(zhuǎn)化工作。

記得我班上曾有一位叫周雄的學(xué)生，性情高傲、自由散漫、上課總是昏昏沉沉、無精打采的，和班級(jí)學(xué)生合不到一塊。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的父母都在外打工，平時(shí)極少回家甚至有時(shí)過年也不回來，他和叔叔住在一起，平常時(shí)得幫忙照顧癱瘓的爺爺。七年級(jí)的時(shí)候成績還挺好，變后來慢慢得無心向?qū)W，作業(yè)也不大樂意做，成績是一落千丈。

我通過電話和他家長溝通，家長很無奈說他們常年在外地打工，孩子監(jiān)管不到位，孩子越大越叛逆，怎么說也不聽。于是我找到這名學(xué)生和他談心，這位學(xué)生說，“學(xué)那么好有什么用，我能畢業(yè)就行了。”我耐心地跟他講讀書的重要性并找一些“我為什么讀書”的演講視頻給他看，學(xué)生當(dāng)時(shí)挺有感觸并表示以后會(huì)改掉壞習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)。而他的行為也確實(shí)有所改善，然而好景不長，過不了多久他又故態(tài)復(fù)萌。一次語文課上他偷玩手機(jī)游戲被老師發(fā)現(xiàn)了，語文老師要收他的手機(jī)而他不讓于是跟老師發(fā)生了沖突，被老師訓(xùn)了幾句之后他跑了回家不愿意回來上課。我親自到家里找他他也不樂意回學(xué)校上課，于是打電話給他家長讓他們做好學(xué)生的思想工作，后來了解到他從小比較聽姑媽的話，于是我找到他姑媽和她一起到學(xué)生家里做他的思想工作，動(dòng)員他回校上課，又找了班里的幾位和他相對(duì)比較好的同學(xué)和他聊。經(jīng)過反復(fù)幾次的溝通，他最終回到學(xué)校上課。隨后我和他家長溝通，要求家長每星期至少打兩次電話關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，讓孩子享受到來自家的溫暖，從情感層面感化他，同時(shí)讓同學(xué)們幫助和監(jiān)督，從行為層面盡可能的約束他。我平常還不時(shí)關(guān)心這位學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o他進(jìn)行課后輔導(dǎo)。這個(gè)學(xué)生隨后也發(fā)生了可喜的變化，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸和同學(xué)們?nèi)诤系揭黄?，還主動(dòng)幫老師管好班級(jí)紀(jì)律，成為老師的得力助手。臨近中考我根據(jù)他的實(shí)際情況鼓勵(lì)他報(bào)考體育特長生，后來通過他自身的努力最終考上了吳川三中。

二、 因人施教，挖掘潛能

初中學(xué)生的思想尚未成熟，人生觀、價(jià)值觀也未定型，可塑性很強(qiáng)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同樣，后進(jìn)生也并不是一無是處的，他們身上亦有可取之處。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都要抓住它，不吝嗇表揚(yáng)，因勢利導(dǎo)，使它成為指引后進(jìn)生的一盞明燈，指導(dǎo)他們看見自己的長處，增強(qiáng)自信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。因此，需要老師做好細(xì)致的教育工作，真情厚愛學(xué)生，善于挖掘他們的潛能。我曾教過一個(gè)叫江超凡的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績較差，有點(diǎn)小自卑，但酷愛體育運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上他為我們班取得了十多分，因此我在班上表揚(yáng)了他。此后，他積極參與班集體活動(dòng)，人也開朗了很多。在學(xué)校的廣播體操比賽中我推選他當(dāng)指揮員，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)我們班同學(xué)獲得第一名。自那以后，他更是得到同學(xué)們的愛戴，自信心不斷增強(qiáng)，自律性也提高了，學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步，成為班中的體育強(qiáng)將，老師的得力助手。

三、 以誠相待，激勵(lì)上進(jìn)

三、

后進(jìn)生基本有這么兩種情況：一種是家庭生活較好，父母卻管教不嚴(yán)，從小嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦，不求上進(jìn)；一種是家庭環(huán)境差，學(xué)生對(duì)生活失去信心，甚至認(rèn)為家里窮，即使考上好的學(xué)校家里也供不起，因而自暴自棄。對(duì)于前者我們不能簡單、粗暴對(duì)待，而應(yīng)以誠相待、信任他們、正確引導(dǎo)他們。在班中有許多優(yōu)等生、中等生，可以組成學(xué)習(xí)幫扶小組，先進(jìn)幫帶后進(jìn)，形成良好的班級(jí)氛圍。對(duì)于后者我們也要給予熱情鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，并且以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)為其解決具體問題，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。我班有一個(gè)姓潘的學(xué)生，原本是一個(gè)比較好學(xué)的學(xué)生，家庭生活也勉強(qiáng)可以，可一次大火把家里的房子給燒了。自此，她整天愁眉苦臉，成績直線下降，我對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)她向前看，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐款幫助她的家庭渡過難關(guān)。同時(shí)，班中的同學(xué)還給她贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，使她感受到集體的溫暖，重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

四、 耐心說服，反復(fù)教育

四、

后進(jìn)生最大的弱點(diǎn)就是組織紀(jì)律性松散，辨別是非能力較弱，自我控制能力不夠強(qiáng)。很多時(shí)候，老師對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，道理他們都懂，也誠心要改過，但總是三分鐘熱度，堅(jiān)持不了兩天又故態(tài)復(fù)萌。因此，很多老師都認(rèn)為他們無藥可救，進(jìn)而放棄他們。后進(jìn)生并不是天生的，也是在后天發(fā)展過程中慢慢形成的。由于長時(shí)間都是處于這樣一種狀態(tài)，想讓他們一下子轉(zhuǎn)變自然非常難，這就需要我們?cè)诮逃倪^程中要有耐心，要不離不棄，反復(fù)對(duì)他們進(jìn)行教育，才有可能取得成效。

“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@句話雖然我不盡認(rèn)同，

但也不無道理。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就，作為教師我們要有良好的心態(tài)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要我們用“愛心”感化，要根據(jù)不同的人具體采用不同的方法，要不斷地激勵(lì)他們。對(duì)待他們要細(xì)心、耐心、反復(fù)教育。只要我們付出愛，我相信后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)迎刃而解。

湛江市吳川市王村港鎮(zhèn)王村港中學(xué)

王金英

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