蓮葉青青（第二課時）

設計理念：

抓住重點語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學，引導學生讀出情，品出味，悟出效。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

3.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學重點：

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。教學難點：

引導學生抓住課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學準備：

多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。

教學過程：

一、視頻導入，并出示課題

1.出示荷花圖片，學生如癡如醉地欣賞

師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你有什么感受？用兩個詞分別形容荷葉和荷花

2.引出課題：蓮葉青青

3.板書課題：蓮葉青青

指名讀。（青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個青不夠，還連用兩個青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再齊讀蓮葉＼青青）

4.檢查字詞

二、整體閱讀把握重點

1.學生快速默讀課文，讀完后向老師點頭示意并馬上坐好。

2.什么事讓我如此感動？“喜歡蓮葉”“剪葉治瘡”。

三、品讀2-～4自然段，學習祖母喜愛蓮葉部分，感悟祖母對蓮葉的喜愛之情 1.過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。）

2.學生找出敘寫祖母喜愛蓮葉的內(nèi)容（2---～4自然段）

3.感受喜愛蓮葉

a、理解：下面老師請三位同學朗讀課文，其他同學找出祖母喜愛蓮葉，對荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當——時，祖母——”的句式來說說。

b、前后六人圍成一個學習小組，試著用“當……時，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

c、學生匯報（讀句子，以讀答問）（談談你的體會）

（1）當雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

（2）當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

（4）當小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）

①當小荷葉長出一片小葉子時，孩子們都不當回事。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒有多好看。）

②看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？（看圖理解“一臉欣喜”。）

③從那些地方可以看出祖母高興的一臉欣喜？在這作者運用一個比喻句，體現(xiàn)祖母對荷葉的喜愛。

④當奶奶看到自己的孫子呱呱落地時，她會有怎么樣的表現(xiàn)？自由再把祖母的這股高興勁讀出來.

⑤誰愿意跟大家讀讀這一句？請你推薦一位同學讀讀.

（5）當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。）

你家里有沒有做過類似事情的長輩？你覺得他們好嗎？

小結：把一份快樂分給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里你是一個受人尊敬和喜愛的人。

4、.引讀2―～4自然段。請全班同學在音樂聲中把剛才大家找出來祖母喜愛蓮葉的句子讀一讀.

5、.過渡：從荷花的種植、生長的整個過程我們都深切地體會到祖母確實是十分喜愛蓮葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

四、品析5-～7自然段體會關愛

1、.師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段（大屏幕出示閱讀提示，請生讀）

（1）仔細閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

（2）用自己喜歡的符號標出重點語句，讀給小組內(nèi)的同學聽，想想你們從中體會到了什么？如果你認為同桌讀的好給他點點頭或者豎個大拇指表揚他。

2、.小組學習，教師巡視。

3、.全班交流，適時點撥。

（隨機交流。師適時點撥，并相機指導學生有感情地朗讀課文。）

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！?/p>

（1）請生讀。

（2）誰能把絲絲地吸著冷氣這個動作做一做？想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著涼氣？（減輕痛苦）現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會到了什么？---心疼）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）

（3）祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人?！具^渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

（1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？

----從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅除孩子的暑氣?！芎茫隳苈?lián)系上下文來談。

-----“趕快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點剪，好讓小-孩早點用上（早點剪早點用早點好），

-----“咔一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，

-----“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。

（2）師：誰能把祖母當時給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，還不夠堅決還不夠干脆。如果把那兩個詞讀的再突出一些，效果一定會更好。請再讀，就像他那樣讀？讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）

（3）同學們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么？（泡茶、做叫花雞……）這真是一缸清涼，眾人分享。

過渡：而此刻，面對這蕭條的、毫無生機的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她念念有詞地說：“——誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

（1）一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）

罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（不開花也就算了，也可以了）（在祖母看來，孩子的病治好了，不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。

（2）你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

（3）“大用場”是什么意思？

4、體會寫作手法，閱讀第一段和最后一段。（首尾呼應）

五、總結升華

1、.看板書，小結主要內(nèi)容。

師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關愛他人。板書：樂于助人、關愛他人）

2.探究課題：

2、 老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對人類渾身是寶的荷葉呀！在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見了祖母。）

姓名：翦象陽

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