如何優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)

許明珠

關(guān)鍵詞 非智力因素 優(yōu)化 英語(yǔ)教學(xué) 情感正能量

摘要 初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)，更要運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。因此，充分發(fā)揮非智力因素的正效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等方面的非智力因素的積極參與，在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。

在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)，更要運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家張廣厚，在小學(xué)、中學(xué)讀書(shū)時(shí)智力水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說(shuō)過(guò)：“搞數(shù)學(xué)不需要太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁?！睈?ài)迪生也說(shuō)過(guò)：天才等于99%的汗水加1%的靈感。99%的汗水指的就是非智力因素，可見(jiàn)，非智力因素在天才的成功中起到非常重要的作用。因此，充分發(fā)揮非智力因素的正效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等方面的非智力因素的積極參與，在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。

非智力因素，顧名思義是相對(duì)智力因素而言，是指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的興趣、情感、意志、性格等方面，是影響智力活動(dòng)和智力發(fā)展具有動(dòng)力作用的個(gè)性心理因素。下面就談?wù)劚救嗽诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

一、開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝逃铱涿兰~斯也提到“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！币虼?，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)出發(fā)選擇教學(xué)方法，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因?yàn)?，興趣是最好的老師。

1、.唱英語(yǔ)歌曲

法國(guó)費(fèi)提斯曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)不只是表達(dá)的藝術(shù)，它還是能引起激動(dòng)的藝術(shù)?！崩缭谄吣昙?jí)上冊(cè)課本中要學(xué)習(xí)各種顏色的生詞時(shí)，我就用英文歌曲“The Color Song”來(lái)引入新課，并讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱，在唱的同時(shí)學(xué)習(xí)生詞，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，收到了良好的教學(xué)效果。

2、.做英語(yǔ)游戲、猜謎語(yǔ)

在我們現(xiàn)行的初中英語(yǔ)仁愛(ài)版教材中，有很多教學(xué)內(nèi)容是可以設(shè)計(jì)成游戲的。比如當(dāng)學(xué)生要學(xué)習(xí)單詞身體部位名詞（head， nose， ear， mouth， hand， arm， finger，leg， foot）時(shí)，我組織了這樣的游戲，即快速說(shuō)出這些單詞，讓學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作（用手觸摸單詞相對(duì)應(yīng)的身體部位）。反過(guò)來(lái)，我用手觸摸這些身體部位，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)單詞。同時(shí)我還根據(jù)教材內(nèi)容，發(fā)揮教師集體備課的優(yōu)勢(shì)，集思廣益地對(duì)教材內(nèi)容加以拓展，設(shè)計(jì)了如字母游戲、句子接龍、動(dòng)作問(wèn)答、話語(yǔ)傳遞、看圖猜謎等游戲，多樣化輸入，讓學(xué)生在游戲中習(xí)得語(yǔ)言，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。

3、 3.開(kāi)展小組競(jìng)賽

競(jìng)賽式教學(xué)法源于英國(guó)教育家斯賓塞的快樂(lè)教育理論。在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)不僅增加了教學(xué)的趣味性，還激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，同時(shí)還讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到了“成功”，獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)的目的。在平時(shí)教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展以圍繞語(yǔ)音、詞匯、句型、誦讀、聽(tīng)力、表演等為主要內(nèi)容的競(jìng)賽，題目也是分為必答題、搶答題或限時(shí)比賽等多種形式。

二、發(fā)揮情感正能量

情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重大的影響。良好的情感能夠激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。布魯姆認(rèn)為：一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速，也更加有效。因此，教師在課堂教學(xué)中要活用情感，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，發(fā)揮情感的正能量。

1、 1.提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立積極進(jìn)取的形象

“學(xué)高為師，身正為范”，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。英語(yǔ)教師要不斷英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，用扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生就自然而然的會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜；英語(yǔ)教師還要用良好的職業(yè)道德、崇高的敬業(yè)精神、文雅的行為舉止、端莊的氣質(zhì)、得體的衣著等良好的形象去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)樵鷮?shí)的基本功和良好的人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的催化劑。

2、.建立和諧、充滿(mǎn)愛(ài)心的良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是指：師生之間相互認(rèn)知、相互而溝通、相互交流；師生情感親密、融洽、行為統(tǒng)一、友好、默契；學(xué)生對(duì)老師有信任感、親近感、親切感。

有人說(shuō)：“要想成為孩子的朋友，請(qǐng)蹲下來(lái)和他們交談，只有蹲下來(lái)，你才會(huì)看到和他們所看到一樣的天空；只有蹲下來(lái)，你們的心才貼得更近?！敝挥蟹畔录茏樱鼘W(xué)生和老師的距離，以 一顆愛(ài)心去傾聽(tīng)他們內(nèi)心 聲音，教師才能真正地從情感和心理上去尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解他們的思想，理解他們的想法。教師還要用愛(ài)心和飽滿(mǎn)的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰，用智慧保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程的情感熱度，以健康的情感引發(fā)學(xué)生來(lái)自心底的體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)“換位思考”引發(fā)他們的共鳴，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)和雙向交流建立良好的師生關(guān)系，從而優(yōu)化和提高課堂教學(xué)。

3、 3.巧用幽默的語(yǔ)言

良好幽默的語(yǔ)言具有快速?gòu)浡院颓楦懈腥玖?。在課堂教學(xué)中，教師的幽默教學(xué)風(fēng)格可以給學(xué)習(xí)課堂帶來(lái)生氣和寬松的氛圍，還可以在快樂(lè)中把學(xué)生和教師聯(lián)系在一起，拉近雙方的距離。教師運(yùn)用幽默的和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講授知識(shí)，可以創(chuàng)造歡快、愉悅的課堂氛圍，可使學(xué)生興趣盎然、輕松活潑。同時(shí)也讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過(guò)程本身的幽默、享受到愉悅的情感體驗(yàn)，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。

4.設(shè)置問(wèn)題有層次，

讓學(xué)生感受成功問(wèn)題的設(shè)置要分層次，這既遵循由淺到深的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也為不同水平的學(xué)生提供參與的可能性，可讓不同水平的學(xué)生感受到成功的愉快。我們可以在課堂上多設(shè)小臺(tái)階，對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，讓他們能解決一兩個(gè)問(wèn)題，每節(jié)課都有收獲，防止掉隊(duì)。在課堂教學(xué)中要做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；課本讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生想；疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析；當(dāng)每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快而又緊張興奮的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，并且能有效地提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。

綜上所述，非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一個(gè)極其重要的因素，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮情感的正能量，使教學(xué)妙趣橫生、耳目一新，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中精神振奮、熱情高漲，讓非智力因素得到最充分的調(diào)動(dòng)，是教學(xué)效果得到最大化的提高。

參考文獻(xiàn) [1]程曉堂 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M] 北京 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2002

[2]教育部 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） [S] 北京 人民教育出版社 2004

[3] 中國(guó)論文網(wǎng) 《淺談如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》

[4]內(nèi)蒙古呼倫貝爾扎蘭屯市成吉思汗鎮(zhèn)中學(xué) 陳 超

《淺談如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)》