淺談初中教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用及影響

張萬(wàn)敏

摘要：本文特就初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題作了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應(yīng)用；影響

現(xiàn)在中學(xué)的計(jì)算機(jī)課，很多老師或同學(xué)都稱(chēng)它為微機(jī)課。然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代，掌握電腦的運(yùn)用與操作，已普遍被人們接受，那么在課堂上，特別是在剛接觸到電腦、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)時(shí)，如何調(diào)整教學(xué)手段，運(yùn)用靈活多樣的媒體手段，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地探索，饒有興趣地開(kāi)掘計(jì)算機(jī)未知領(lǐng)域，成為我們要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。作為一名計(jì)算機(jī)課程的教師，我一直在思考如何搞好教學(xué)，讓同學(xué)們更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。為此，本文特就初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題作如下探討：

1、一、計(jì)算機(jī)果要注意對(duì)學(xué)生的因材施教，照顧整體。

在初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，還要注意落實(shí)因材施教的原則。作為一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師，總不能讓領(lǐng)悟能力強(qiáng)、消化知識(shí)快、步步領(lǐng)先的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓相對(duì)落后的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課的課堂教學(xué)尤其需要因材施教教。

由于差異，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中、小學(xué)幾乎開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有的學(xué)生連開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)；有的已經(jīng)會(huì)熟練操作鼠標(biāo)了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會(huì)上網(wǎng)查資料了……作為一名計(jì)算機(jī)教師，要正確對(duì)待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問(wèn)題，讓走在前面的同學(xué)帶動(dòng)落伍的同學(xué)，讓兩個(gè)人輪流操作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放型的任務(wù)，畫(huà)一幅圖畫(huà)，編制一份小報(bào)等，這類(lèi)開(kāi)放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。又如：同一課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課教師可以設(shè)計(jì)幾項(xiàng)任務(wù)，分層次指導(dǎo)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，所有學(xué)生都可以完成的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實(shí)際內(nèi)容，發(fā)給那些最早完成基本任務(wù)的學(xué)生，有的學(xué)生可以完成兩個(gè)任務(wù)、三個(gè)任務(wù)甚至更多的任務(wù)。這樣，不同水平，不同層次的學(xué)生都可以得至到滿足，教師也達(dá)到了分層教學(xué)的理想境界。

2.、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來(lái)糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如我們可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，在肯定娛樂(lè)的同時(shí)重點(diǎn)提示學(xué)生一個(gè)事件，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解這個(gè)事件的來(lái)龍去脈，并且讓他講述他如何得知這個(gè)事件的全過(guò)程。以及也可以讓他完成一些與其有關(guān)的一些數(shù)據(jù)處理，如全班的一次成績(jī)統(tǒng)計(jì)（如平均分、名次、總分之類(lèi)），，讓學(xué)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)的有用性，從而來(lái)否定計(jì)算機(jī)并不單單是游戲機(jī)，休閑娛樂(lè)只是其中的一個(gè)功能，更主要的是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活、工作的一個(gè)小幫手。

3.、課堂教學(xué)中倡導(dǎo)任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)先生。

為提高教學(xué)效果，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我主要采用“任務(wù)教學(xué)法”，即每一章節(jié)均有一個(gè)具體的任務(wù)，能用計(jì)算機(jī)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能在解決問(wèn)題中獲得知識(shí)、掌握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！叭蝿?wù)教學(xué)法”使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)任務(wù)完成了，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，就會(huì)產(chǎn)生新的任務(wù)，新的目標(biāo)。例如，能在計(jì)算機(jī)上輸入漢字了，接著就要提出新的問(wèn)題：怎樣改變字體、字號(hào)，怎樣把輸入的文章存盤(pán)，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生將逐步消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。

“任務(wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，但是，這種教學(xué)有時(shí)不易從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，因些，在下達(dá)任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過(guò)程中把握知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點(diǎn)，完成任務(wù)后共同小結(jié)，通過(guò)小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識(shí)、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。

學(xué)生“水平差異較大，課難上”是目前很多學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)中面臨的難題，針對(duì)這一現(xiàn)象，我的做法是“讓學(xué)生當(dāng)小先生”。讓已有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生給掌握較慢的學(xué)生當(dāng)小老師，既克服了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰(shuí)這部分知識(shí)掌握的好，誰(shuí)就是小老師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.、要提高初中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)展。

計(jì)算機(jī)課主要是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用上卻無(wú)限的。軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。如：圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒等。拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用，因此，在教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)。如：看圖軟件acdsee、Photoshop、動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash、視頻播放器Media Play、mp3播放器，音頻處理超級(jí)錄音機(jī)，Kv3000等，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有所了解就足夠了。這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。

5、.要提高初中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授依靠教師，而實(shí)踐操作卻很大程度上需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過(guò)自主操作、集體討論、解決問(wèn)題，這是計(jì)算機(jī)課教學(xué)常用的方法。跟其它學(xué)科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨(dú)的羅列這些基本操作會(huì)使學(xué)生感到無(wú)所適從。如果教師通過(guò)一些具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)把這些操作串接起來(lái)講解，學(xué)生就容易接受和掌握了，在實(shí)際操作中碰到類(lèi)似的問(wèn)題就能自己去分析解決。例如，在Word文字處理綜合練習(xí)時(shí)，教師可以提出事先打印分一篇文章，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，如標(biāo)題的排版、文字的修改、段落的連接、分段、段落的調(diào)整、段落的排版、調(diào)整字間距和行間距、設(shè)置打印頁(yè)面等等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)，依靠集體力量，自行討論解決任務(wù)。也可以采用這樣的一種方法，如：拿一張已排版好的較為復(fù)雜的表格，讓學(xué)生盡量做到與樣表一致，通過(guò)自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生電腦的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好，只有這樣，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

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