小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。學(xué)生的個體差異是客觀存在的。有一部分學(xué)生表現(xiàn)為缺乏自信，學(xué)習(xí)被動，態(tài)度不端正，方法欠妥，習(xí)慣較差，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。這就是我們常說的學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。學(xué)困生的形成既有智力因素也有非智力因素。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生為正常生乃至優(yōu)秀生，對此，我做了一些新的嘗試。

一、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望

1.、注重學(xué)困生的情感教育

新課程主張面向全體，這就是說要努力創(chuàng)造“均衡教學(xué)”，因此作為教師應(yīng)當(dāng)把更多的愛傾注在學(xué)困生身上，以真情的愛喚醒沉睡的心，以此來點燃他們自信的火種。使他們獲得克服缺點的勇氣和信心。這樣他們就會親其師而信其道，喜其言而聽其授，樂其教而糾其行。只要學(xué)困生接受老師，就會極大地調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。教師對學(xué)困生的任何一點進步都應(yīng)不失時機地予以表揚和鼓勵，即使他們錯了也應(yīng)委婉地指出不足。我新接一個班有過學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)很馬虎。我觀察了一段時間后，發(fā)現(xiàn)他原來是因為“討厭”以前的數(shù)學(xué)老師對他很“兇”而“討厭”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。知道了原因后，我在教育他的時候，就特別注重以朋友的身份去接觸他，以耐心的教育方式去對待他。功夫不負有心人，我的愛心和微笑，幾周之后贏得了他的信任，師生間的距離逐漸拉近。有了第一步的成功。我還在生活上、學(xué)習(xí)上對他多加“關(guān)心”。例如在課余時間談話的時候不時地“考一考”他，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)細胞；叮囑家長回家后多與他談?wù)剬W(xué)習(xí)上的收獲。這樣他逐步恢復(fù)并增強了對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)成績也得到了提高。在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)困生實行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

2.、注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

俗話說“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，對學(xué)困生要以表揚為主，發(fā)現(xiàn)他們微小的進步，隨時給予鼓勵，逐步促使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如一句簡單的話語：“你坐得很好，老師喜歡你”，“你真棒！”，“太好了！下次繼續(xù)努力?！钡燃钚栽捳Z。記得廖克清同學(xué)，升四年級時成績較差，對學(xué)習(xí)一點興趣也沒有。作為數(shù)學(xué)老師的我，日常更多地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他樂于助人、心地善良、誠實、熱愛集體，優(yōu)點很多，我就讓他當(dāng)小組長。這樣，他和老師接觸多了，和好學(xué)生接觸多了，這使他想把學(xué)習(xí)搞好。我在班上及時表揚他的這種好想法。利用這個時機，我根據(jù)他的實際情況，制定出第一套學(xué)習(xí)計劃，并指定班長監(jiān)督，家長及時反饋信息。第一套計劃實施半個學(xué)期，他的學(xué)習(xí)成績較以前有所進步，我乘機在班會上表揚了他，并告訴成績差的學(xué)生，只要方法對頭，再加上學(xué)習(xí)刻苦，你就不比別人差。后來，我又給他制定第二、第三、第四套學(xué)習(xí)計劃，他的成績也一步一步上升。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與課前有效預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)，上課認真聽講，認真完成作業(yè)，這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生起著促進作用，不良習(xí)慣一旦形成，將造成長期的學(xué)困。因此，教師在教學(xué)工作中，要注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對某些優(yōu)異的表現(xiàn)要及時給予表揚，并創(chuàng)造條件，促使其重復(fù)出現(xiàn)，直至形成習(xí)慣；對某些不良的表現(xiàn)要及時給予否定，減少其出現(xiàn)機會，直至杜絕為止。與此同時，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進行自我分析、自我評價，通過學(xué)生的內(nèi)部強化，增強行為的自覺性和能動性，促進良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

1.、注意培養(yǎng)學(xué)困生的基本技能

讀題、畫圖、分析、思考、說話、驗算等能力，應(yīng)多給學(xué)困生鍛煉能力的機會。如：①優(yōu)先提問：內(nèi)容較簡單的問題優(yōu)先讓學(xué)困生回答，讓學(xué)困生能“跳一跳摘果子”，即使答錯了也要給予鼓勵，使學(xué)困生有信心和興趣繼續(xù)學(xué)下去。②優(yōu)先板演：教學(xué)前針對學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查了解學(xué)困生掌握舊知識的情況，為他們在課堂板演做準備，課堂上遇到學(xué)困生會做的題目，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求學(xué)困生用心算，認真寫，還要面對全班同學(xué)講講這樣做的道理。這樣，既鞏固了知識又增強了自信，強化了學(xué)困生的成功體驗。③游戲活動優(yōu)先：在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計一些游戲活動，盡量多讓學(xué)困生參與，使他們在有游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過對學(xué)困生提供的優(yōu)先活動，極大地鼓舞了他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.、課堂中實施分層次練習(xí)，注意個別輔導(dǎo)

根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)設(shè)計分為“必做題”和“選做題”兩類。“選做題”難度較大，只要求那些中等以上程度的學(xué)生完成。首先，要求全班學(xué)生完成基礎(chǔ)練習(xí)，然后逐步提升，增加難度，讓達到前一目標(biāo)的學(xué)生先踏上一步，做后一層次的練習(xí)。教師則集中精力輔導(dǎo)學(xué)困生。這樣，學(xué)困生也可以順利完成基礎(chǔ)練習(xí)。難題不會做也不要緊，聽完講評再做，不會感到有很重負擔(dān)，學(xué)生對這種彈性的練習(xí)布置很感興趣，各種水平的學(xué)生都有所得，有所進步。其次，在板演或小組討論時，還特別注意對學(xué)困生進行輔導(dǎo)，必要時，給學(xué)困生重新展示過程盡量減少遺留。

三、鼓勵大膽提問，在輔導(dǎo)上多下功夫。

1.、鼓勵大膽提問

課堂是學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的最重要的窗口。學(xué)困生在聽課時精力分散，效率低下。因此，指導(dǎo)他們不僅要專心聽課，而且還要掌握聽課的方法：①排除干擾，聚精會神地聽老師講解，聽不懂的地方記下來，當(dāng)場問，或者課后問，鼓勵他們多問問同學(xué)或老師。②敢于發(fā)言，議論，提問。會講的，不怕講錯，舉手發(fā)言；會算的，不怕算錯，敢于暴露自己學(xué)習(xí)上的疑點、弱點。我們教師要特別關(guān)注那些存在怕說，缺乏自信心的學(xué)困生，幫助他們克服心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，而且不要急于一步到位。

學(xué)困生知識缺失多，存在的問題多，他們最不喜歡提問，或許不敢提問或不會提問。愛因斯坦說過：提出一個問題遠比解答一個問題更重要。提倡句號少一點，問號多一點。教學(xué)中，我提倡不懂就問，問者最光榮。不管問題有多么簡單，只要自己不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了學(xué)困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。多年的教學(xué)經(jīng)驗也證明了這一點。有一個女生，三年級末數(shù)學(xué)考了34分，被許多教師宣判死刑，說她肯定考不及格。在我的鼓勵下，她不懂就問，如：怎樣平移，怎樣讀多位數(shù)，怎樣用計算器等，凡是她在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，她都會問且執(zhí)意要我出題給她練習(xí)。經(jīng)過一年的努力，她終于以67分的成績打破了預(yù)言 ，創(chuàng)造了屬于她自己的奇跡。從這位學(xué)生身上，我更加堅定了使用鼓勵學(xué)生不懂就問的教學(xué)策略。，每新接一個班，都會提倡多問，并給予及時的肯定，在全班掀起問潮 。

2.、落實輔導(dǎo)工作

（1）重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點

對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡笨鳥先飛 。花更多的時間和精力，達到同樣的目的。利用課余時間，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯誤及時給予輔導(dǎo)，重點在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁。專門為他們設(shè)計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點，提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，決不留下后遺癥。

（2）疑問消除法

實現(xiàn)一個優(yōu)生帶動一個學(xué)困生的幫扶活動，為其命名為手拉手，向前走。即為每位學(xué)困生找一位小老師。首先，教師根據(jù)學(xué)困生的具體情況與學(xué)困生一起整理自己知識的斷層，形成若干個細化的小問題，羅列在一個表格中，讓小老師為其輔導(dǎo)，每解決一個問題，就注明時間和日期，由教師出題檢驗后寫上評語，及時評價和鼓勵，啟發(fā)學(xué)習(xí)的動力，使問題由多到少，逐個解決。由于優(yōu)生與學(xué)困生呆在一起的時間較多，能使學(xué)困生的問題有更多的機會得到相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，增強輔導(dǎo)的時效性。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的。它是一項復(fù)雜、艱巨而又意義重大的工程，在轉(zhuǎn)化過程中要求教師能合理運用轉(zhuǎn)化策略，充分調(diào)動學(xué)困生各方面的積極因素，就能使他們從自身的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。學(xué)困生在一系列的活動過程中找回自信，提高學(xué)習(xí)效率，從而逐步學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題，使學(xué)困生能真正地得到轉(zhuǎn)化。

作者：廣西梧州市岑溪市安平鎮(zhèn)中慶小學(xué) 高曉波

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