淺析素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育

孫秀云

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等因素全面而和諧的發(fā)展.

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心和發(fā)展動(dòng)力?！皠?chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！笔菍?duì)傳統(tǒng)教育的研究和探索來(lái)構(gòu)建一種新的教育理論模式，并逐步豐富完善，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

素質(zhì)教育包括創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是高質(zhì)量的素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)新教育，在我國(guó)目前的教學(xué)體制下，基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新教育不應(yīng)該是一門(mén)科學(xué)，而應(yīng)體現(xiàn)在教育觀念上。滲透于所有的教育活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育活動(dòng)的一種基本指向。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，只有認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育才能有創(chuàng)新教育的發(fā)展。在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育活動(dòng)的一種基本指向，必須從以下幾方面入手：

一、重視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及學(xué)生的活力和靈性

教師的教育思想應(yīng)開(kāi)放，樹(shù)立主體教育、創(chuàng)新教育的新理念。凡是優(yōu)秀的教師都善于啟發(fā)與誘導(dǎo)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程正是“探索真理”的過(guò)程。

法國(guó)生理學(xué)家諾貝爾獲得者爾納曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，講的是學(xué)生真正有被鼓勵(lì)、展開(kāi)并發(fā)表他們的想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)揮他們富于創(chuàng)造的才能?！弊⒅貏?chuàng)新教育必須注重教學(xué)方法的改革。有些教師“空對(duì)空”、“滿堂灌”大搞煩瑣哲學(xué)，就談不到使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。首先是有一個(gè)相信學(xué)生、依靠學(xué)生與尊重學(xué)生的問(wèn)題。正如一位數(shù)學(xué)教師在自己的體會(huì)中寫(xiě)道：“要想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先教師要相信學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。我教學(xué)以來(lái)，教平行四邊形的時(shí)間比較長(zhǎng)，自認(rèn)為在幾何圖形教學(xué)方面有一套行之有效的辦法，那就是‘只要我講得清楚，學(xué)生聽(tīng)得懂，知識(shí)便能掌握；我講得好，學(xué)生就能學(xué)得好，我講得多。學(xué)生就能學(xué)得多?？傊?，迷信自己的講解，看不到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用?！?/p>

但是，在一次教改實(shí)驗(yàn)中，卻破除了我的舊思想。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力比我想象的強(qiáng)得多。本來(lái)我規(guī)定一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，有的學(xué)生十幾分鐘就學(xué)完了，有的甚至上課前就學(xué)過(guò)了。這個(gè)活生生的事實(shí)教育了我，使我懂得了，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，就得改革教學(xué)。教學(xué)改革只改方法，不改思想不行；只靠教師，不發(fā)動(dòng)學(xué)生不行。

教學(xué)過(guò)程是創(chuàng)新實(shí)踐的縮影，是學(xué)習(xí)者自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展身心素質(zhì)的自我優(yōu)化的創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程。創(chuàng)新教學(xué)的基本途徑是學(xué)習(xí)者自由自覺(jué)的探究活動(dòng)和精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)新情境。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是為了不教。”在教學(xué)過(guò)程中。就應(yīng)該注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及教師的教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、確立新的教學(xué)質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)價(jià)值觀。

教育的價(jià)值在于提高全民族的素質(zhì)，在德、智、體、美幾個(gè)方面得到和諧的發(fā)展。教育工作要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體整體素質(zhì)的提高。教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生能更自覺(jué)、更主動(dòng)、更充分地全面提高自身的整體素質(zhì)。

在創(chuàng)新教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。沒(méi)有自主精神就沒(méi)有創(chuàng)新精神，沒(méi)有自主能力更沒(méi)有創(chuàng)新能力。重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，注意學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。我們實(shí)施素質(zhì)教育，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)智力、發(fā)展能力。同時(shí)要使學(xué)生具有高尚的道德情操、群體的意識(shí)。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以造就的；要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生；差生的創(chuàng)新潛能不可低估。要使學(xué)生不僅關(guān)心自己的成長(zhǎng)，而且關(guān)心家庭、關(guān)心社會(huì)發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中要逐步完成以教育為主到以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。盡可能地把教師的教授活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的自我理解和情感體驗(yàn)。學(xué)生的主體性，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)窮的樂(lè)趣。

總之，素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生主體性、個(gè)性培養(yǎng)，加強(qiáng)教育的全面性、基礎(chǔ)性、多樣性、發(fā)展性，真正有價(jià)值的創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。