新時(shí)代年輕教師的“迷”與“豁”

劉剛

從一名剛畢業(yè)的師范生順其自然的成為一名教師，今年已經(jīng)是第五個(gè)年頭了。體會(huì)過農(nóng)村教師工作環(huán)境的艱苦性和生活的枯燥性。于是，懷著一份對(duì)城市教師美好的幻想，努力成為了一名城市教師，但是當(dāng)達(dá)到期望后，城市年輕男教師巨大的生活壓力和狹窄的人際關(guān)系，使我開始懷疑自己最初的選擇。雖說五年教齡不算長，但在這五年中也體會(huì)到了教師這份職業(yè)，不被旁人所理解的的艱辛和無助。一邊抱怨著對(duì)這份職業(yè)的不滿，但猶如進(jìn)入圍城一樣，卻又跨不出這座城的坎。在外人看來，教師這份職業(yè)有著令人羨慕的寒暑假，可殊不知這份職業(yè)并不像他們想象的那樣輕松。上班時(shí)間猶如奔赴一個(gè)個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)一樣，沒有片刻的喘息時(shí)間。假期又得忙于充實(shí)自己，提升自身的業(yè)務(wù)能力。

其實(shí)，對(duì)于城市教師的工資，并不像鄉(xiāng)村教師想象的那么高。而且近幾年國家加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的工資補(bǔ)助，城鄉(xiāng)教師的工資水平相差不大。但作為一名男教師很難憑這點(diǎn)微薄的工擔(dān)負(fù)起養(yǎng)家的重任。因此中小學(xué)男教師在社會(huì)上的地位，可以說是低下的。本人作為一名年輕男教師時(shí)常會(huì)有一些迷茫和困惑。（1.作為一名教師的職業(yè)成就感是什么；2.教師職業(yè)的發(fā)展前景在哪里；3.這份職業(yè)能為我提供美好的生活嗎。）如此狀態(tài)下的男教師，怎么會(huì)有高漲的工作熱情呢！

好在這個(gè)炎熱的暑假，頒布的《中共廣西壯族自治區(qū)委員會(huì) 廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》使我的困惑減輕了一些。此次關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見給廣大教師帶來了令人可喜的消息，。

一、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略

俗話說“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”不言而喻的說明了教育事業(yè)，教育工作者的重要性，作為教師的我們，深刻感受到自身職業(yè)的崇高性。韓愈曾說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，又說“道之所存，師之所存也”從某種意義上來說，教師就是真理、知識(shí)、道德的象征。重視教師，就是重視真理和道德。只有深刻認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的重要性，才能真正辦好教育。我國自古就有尊師重教的傳統(tǒng)，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，目前教師的社會(huì)地位，不容樂觀。尤其是年輕男教師的社會(huì)地位，比較低下。此次改革進(jìn)一步提出：“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，支持戰(zhàn)略發(fā)展。優(yōu)先謀劃教師工作；優(yōu)先保障教師工作投入；優(yōu)先滿足教師隊(duì)伍建設(shè)需要?！弊鳛橐幻贻p教師看到這樣的令人振奮的信息，對(duì)這份工作充滿了期待和信心。國家對(duì)我們教育工作的重視，是我們教育工作者不斷奮斗的動(dòng)力。希望政府社會(huì)創(chuàng)造條件，讓廣大教育者在崗位上有幸福感，事業(yè)上有成就感，社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師職業(yè)成為讓人人羨慕的職業(yè)，尊師重教蔚然成風(fēng)。

二、加大教師隊(duì)伍建設(shè)步伐

教師隊(duì)伍的建設(shè)重點(diǎn)在“德”和“能”兩個(gè)方面上。在“德”方面指出“強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍健身的首位” 教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過“道德是做人的根本，根本一壞，有再大的本領(lǐng)，也沒什么用。否則，沒有道德的人學(xué)問和本領(lǐng)越大，產(chǎn)生的破壞越大。所以，成人先成才，樹人先樹德”。而作為一名教育工作者教師應(yīng)該以德立身，以德立學(xué)、以德施教。沒有這個(gè)德字，技能再高也教不出品德高尚的學(xué)生。教師的工作好比在學(xué)生的心中種下一顆顆美好的種子，然后悉心照顧它，讓它們茁壯成長為一顆善良、美麗的心靈。因此教育者要不斷提高自我修養(yǎng)，育人先育己。而在技能方面注重“創(chuàng)新”和“實(shí)踐”兩方面。改革提出“促進(jìn)教師教育創(chuàng)新發(fā)展提升教師專業(yè)素質(zhì)能力”和“以實(shí)踐為導(dǎo)向優(yōu)化教師教育課程體系”隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，簡(jiǎn)單的書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足目前學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子們都性格各異，智力水平較高，個(gè)個(gè)都充滿了創(chuàng)造力。因此，作為新時(shí)代的教師，我們也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，提升自身的教育創(chuàng)造性，才能更好的施教與人。尤其對(duì)于年輕教師而言，更加應(yīng)不斷結(jié)合實(shí)踐，使自身的技能得到鍛煉和升華。通過嚴(yán)抓教師隊(duì)伍的“德”和“能”兩個(gè)方面，教師隊(duì)伍的質(zhì)量定會(huì)很大的提高，教育成效定會(huì)有很大的提升。希望此次教師改革能更加尊重教育發(fā)展的規(guī)律和人才成長的規(guī)律，更好地促進(jìn)年輕教師的成長。

三、大力提升教師發(fā)展保障

要想建設(shè)一支安心向教，并以此為榮的教師隊(duì)伍，必須有為教師發(fā)展的一系列保障措施。作為一名教師本人深切感受到教師崗位對(duì)一位教師工作積極性的影響。尤其是已經(jīng)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了大半輩子的老教師，更是苦于得不到稱心的崗位影響了他們的工作積極性。而目前對(duì)于教師崗位在新學(xué)校和老學(xué)校出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。新學(xué)校年輕教師居多，老教師少，導(dǎo)致大量的中高級(jí)崗位的空缺，可是年輕教師資歷不夠，根本無法獲得。反而由于年輕教師居多，初級(jí)崗位出現(xiàn)擠破頭的局面，老學(xué)校與此相反。此次教師保障中提出“適當(dāng)提高中小學(xué)中級(jí)、高級(jí)崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道”本人覺得定期結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況調(diào)整出適當(dāng)?shù)膷徫粩?shù)，或者調(diào)動(dòng)新、舊學(xué)校之間不同資歷的教師使得每個(gè)學(xué)校各個(gè)資歷層次的教師處于一個(gè)健康的水平。通過新，老教師之間的流動(dòng)，這樣才能建設(shè)一個(gè)健康活力的教師隊(duì)伍。物質(zhì)生活保障，對(duì)于廣大教師來說是最重要的。人人應(yīng)追求理想，但是先得保障物質(zhì)生活。目前是一個(gè)處處顯示著刺激我們消費(fèi)的時(shí)代，使得年輕教師那點(diǎn)微博的工資入不敷出。尤其對(duì)于年輕的男教師而言那點(diǎn)工資想要養(yǎng)家很難，而正是這個(gè)因素導(dǎo)致從教的男教師社會(huì)地位低下，中小學(xué)男教師不多。此次保障提出“不斷提高教師地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”希望能正如文件所說健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，核定績(jī)效工資總量時(shí)統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實(shí)際收入水平，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。讓教師有更多的獲得感、幸福感、安全感，教師才會(huì)有更多的榮譽(yù)感、責(zé)任感，這樣才能使得教師們不再苦于物質(zhì)的困擾，專心施教。

“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”。只有深刻認(rèn)識(shí)到教育工作對(duì)國家發(fā)展的重要性，才能真真正正辦好教育。希望此次關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的改革，能盡快實(shí)施，盡早完善，在一定層次上提升教師地位待遇，讓廣大教師感受到教師職業(yè)的成就感和歸宿感。在工作中關(guān)心教師的身心健康，幫助教師克服職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情。這樣才會(huì)讓有更多優(yōu)秀的人競(jìng)相從教，更加堅(jiān)定投身教育事業(yè)的初心以及為教育事業(yè)而奮斗的決心。希望在此次教師改革的保障下，建設(shè)一支讓國家和人民滿意的新時(shí)代教師隊(duì)伍。