梅搭建“活動(dòng)”平臺(tái) 讓學(xué)生勇于實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無可避免地?cái)[在我們教育工作者的面前。它以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。它是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)超越了單一的知識(shí)觀：強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性；強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)開放學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。這樣，就使更多的學(xué)生能夠自主地以多樣化的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠發(fā)揮教育的主體作用。如何去開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？教學(xué)工作者就必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生搭建“活動(dòng)”平臺(tái)，讓他們勇于實(shí)踐，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課充滿生命活力。

說到綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的教學(xué)，很多老師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。其實(shí)不然，我認(rèn)為，只要我們像平時(shí)教學(xué)生寫文章那樣，處處留心，時(shí)時(shí)思索，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。只要教師善于搭建“活動(dòng)”平臺(tái)，善于開發(fā)并利用社會(huì)生活好題材，善于讓學(xué)生勇于實(shí)踐。那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展就變得輕而易舉了。下面是我在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的幾點(diǎn)探索。

一、搭建“活動(dòng)”平臺(tái) 促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，在教學(xué)中搭建“活動(dòng)”平臺(tái)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，社會(huì)實(shí)際開發(fā)課程內(nèi)容。設(shè)計(jì)反映你所在社區(qū)、家庭、學(xué)?；顒?dòng)主題。以多種形式來促進(jìn)與保證課程活動(dòng)的實(shí)施。

1.、設(shè)計(jì)活動(dòng)好主題

。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，可以圍繞學(xué)生家庭生活設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：“我心目中的父母”、“怎樣裝飾自己的小天地”、“怎樣與父母交流”等；可以圍繞學(xué)校生活設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：“我心目中的好老師”、“我校學(xué)生近視情況的調(diào)查、學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的調(diào)查”等；可以圍繞社會(huì)生活設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：“兒童權(quán)益的問題”“問題食品知多少”； 也可以圍繞社區(qū)生活或村社生活設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：“社區(qū)垃圾分類的調(diào)查”、“村名優(yōu)良產(chǎn)品的種植”……這些主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。

2.、走進(jìn)孩子的生活

。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其它各類課程的根本特點(diǎn)，沒有學(xué)生的實(shí)踐，就等于沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)課。因此，設(shè)計(jì)主題時(shí)除了貼近學(xué)生生活外，還要為學(xué)生搭建“活動(dòng)”平臺(tái)，正如學(xué)校開展的《我心目中的好老師》這一課題，既從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)設(shè)計(jì)主題，又讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活中去實(shí)踐。從而激起了實(shí)踐研究的熱潮。這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，我們的實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)更順利地開展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，達(dá)到我們現(xiàn)代教育的目的。

二、以當(dāng)?shù)靥厣珵橐劳?開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。同時(shí)，這些當(dāng)?shù)靥厣悇e不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)靥厣囊劳凶饔?，開展活動(dòng)時(shí)還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐牟糠謱W(xué)生家長，熟悉當(dāng)?shù)厍闆r的行家等擔(dān)任當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展當(dāng)?shù)鼐C合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。

三、實(shí)踐活動(dòng)融入到生活中去 鼓勵(lì)人人參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)課中常常存在脫離實(shí)踐的問題，對(duì)解決這個(gè)問題最好的辦法是教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓實(shí)踐活動(dòng)融入到生活中去，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過書本知識(shí)的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。 綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。如何更好地讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)呢？在指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)過程中，要從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r開展。正如班級(jí)開展的《我愛家鄉(xiāng)》課題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。并設(shè)立一些可以通過自己對(duì)家鄉(xiāng)景色的了解；可以從村民中了解到家鄉(xiāng)風(fēng)土人情；也可以從家鄉(xiāng)種植的特產(chǎn)等方面的子課題入手，尊重他們的選擇，使更多的學(xué)生能夠自主地以多樣化的形式去實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)教師在研究過程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。教師就要多鼓勵(lì)學(xué)生參與，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定、鼓舞，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，只要教師因地制宜，因時(shí)制宜，利用身邊一切可利用的資源搭建好“活動(dòng)”平臺(tái)，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，勇于去實(shí)踐，努力探索，，我相信，你一定會(huì)樂教其中的。我更相信，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造出更大研究成果。

作者：歐陽雪梅

作者單位：廣州市從化區(qū)江埔街下羅小學(xué)

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