小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)經(jīng)典教育

孫紅霞

（余江縣中童中心小學(xué)，江西鷹潭 335200）

一、普及國學(xué)經(jīng)典教育的意義

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典教育的意義

1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

國學(xué)經(jīng)典是古人智慧的傳承，一個學(xué)生在啟蒙階段就接觸到文學(xué)經(jīng)典，沉浸于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有助于提升文化素養(yǎng)，打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)。所謂“讀書百遍，其義自見”，較早接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于一個人的語文素養(yǎng)和談吐都有深刻影響。[1]

2.有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德

國學(xué)中有很多寶貴的教人做人做事的道理，如“凡出言，信為先”，以及對于“仁、義、禮、智、信”，不同的國學(xué)經(jīng)典蘊含著不同的人生哲理，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，探討其含義，從而領(lǐng)悟相關(guān)道理，有助于塑造良好的品格，學(xué)習(xí)為人處世的道理，并且通過古人的日常生活反思自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生的情商，開發(fā)智力

國學(xué)經(jīng)典是中華民族情感的升華，每一句詩、每一首詞都飽含作者濃厚的個人情緒，對于正處于身心黃金發(fā)展期的小學(xué)生情商的提高有重要作用。

（二）小學(xué)語文教材滲透的國學(xué)經(jīng)典范圍

目前很多語文教材都已經(jīng)涉及國學(xué)經(jīng)典，包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等名著，以及唐詩宋詞、歷代散文這些傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典讀物，一般簡單易學(xué)，讀起來朗朗上口，具有趣味性，不僅能讓學(xué)生認(rèn)字識詞，更能讓學(xué)生了解其中蘊含的深刻含義，不僅能讓學(xué)生學(xué)會基本的語文知識，更能讓學(xué)生領(lǐng)略其深層次的含義。[2]

二、國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文課中滲透的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

1.朗誦教學(xué)法

對于傳統(tǒng)文化，我們一直都推崇吟誦的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語文教程中，師生共同朗誦課文中的國學(xué)經(jīng)典，對于學(xué)生加深對文章的理解有重要作用，在音律中了解國學(xué)的起源、課文的含義意象以及作者的精神與熱情，老師可以通過播放音樂配合朗讀的方式，或者找到相關(guān)國學(xué)吟讀視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀技巧，誦讀出感情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，陶冶情操。

2.情景教學(xué)法

小學(xué)生可能在學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)過程中出現(xiàn)理解困難等問題，所以在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實來創(chuàng)造相關(guān)情景，在情景中帶領(lǐng)學(xué)生理解相關(guān)詞匯，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，教師可以提前在網(wǎng)上找出相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，比如《論語》的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。網(wǎng)上有卡通人物用白話文解釋的小視頻，教師可以在課堂上播放此段視頻。教師再解釋每個詞的意義，然后根據(jù)生活經(jīng)驗讓學(xué)生明白只讀書而不思考便不能理解書本的意義，甚至?xí)萑朊悦?，而不踏踏實實學(xué)習(xí)，一味空想，便會一無所獲。在這樣的教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，更能使學(xué)生深刻理解其含義，并且牢牢地記住。

3.循序漸進(jìn)教學(xué)法

小學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力，因此在對小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的時候要遵循循序漸進(jìn)的方法。在低年級的教學(xué)過程中，應(yīng)該圖文結(jié)合，方便其理解，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在高年級的教學(xué)過程中，可以以專題和單元為主，漸漸培養(yǎng)學(xué)生道德品行，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.生活化教學(xué)法

普及國學(xué)教育應(yīng)該融入生活，走進(jìn)生活，這樣學(xué)生接觸到的才不是枯燥的知識點，而是活生生觸碰到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)與血肉。教師要學(xué)會抓住重點，將書本與生活結(jié)合起來。如在端午節(jié)，教師帶著學(xué)生動手做粽子、看龍舟，向?qū)W生講解端午節(jié)的來源。如晉代周處的《風(fēng)土記》中記載：“仲夏端午，端，始也，謂五月初五也?！币驗楣糯拔纭薄拔濉蓖簦?，端午又稱端五。又因為兩五相重，故稱“重五”或者“重午”。適當(dāng)說點小故事，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從而有效普及傳統(tǒng)國學(xué)教育。[3]

教師還要注重利用成語對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，中國成語有其深刻的人生智慧與教育哲理，每個成語背后都有一個小故事，或者是一個意味十足的歷史典故，是中國人民智慧的體現(xiàn)，通過這些學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的語言水平，能夠觸動小朋友的內(nèi)心世界，使其對語文學(xué)習(xí)更加積極。

（二）加大扶持力度

國學(xué)經(jīng)典向小學(xué)語文課滲透的過程中，僅僅依靠教師單一方面的努力是不行的，學(xué)校要加大扶持力度，為國學(xué)經(jīng)典教育提供更多的資金與技術(shù)支持。

1.組織相應(yīng)校園活動

如開展和組織“國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”“國學(xué)經(jīng)典讀書交流會”“國學(xué)經(jīng)典節(jié)目匯演”“國學(xué)經(jīng)典知識手抄報比賽”“經(jīng)典詩文朗讀比賽”等各種形式的集體活動，組織師生參與詩詞大會、短文接龍等形式多樣的競賽，使學(xué)生接受更多的語文思想教育，設(shè)置相應(yīng)比賽并為獲獎?wù)咛峁┫鄳?yīng)的獎品以提高師生興趣。

2.開展有關(guān)校外活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷實踐才可以寓教于樂，從而提高小學(xué)生對國學(xué)的興趣和愛好，培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的能力和意識，例如開展相應(yīng)的國學(xué)大師講座，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀名人故居，欣賞名人詩句等，傳承和發(fā)揚國學(xué)精神。

相信每個人都接觸過《三字經(jīng)》《千字文》等國學(xué)經(jīng)典讀物，但很少有人能夠深刻理解其中的含義，很多人認(rèn)為這些國學(xué)知識只是落后過時的內(nèi)容，沒有現(xiàn)實意義，因此當(dāng)國家、學(xué)校將這些內(nèi)容引進(jìn)小學(xué)語文教材中，有些人表示不認(rèn)可，認(rèn)為這些經(jīng)典不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，會使人變得迂腐保守。事實上，語文課必須要扎根于源遠(yuǎn)流長、燦爛璀璨的中華傳統(tǒng)文化中，才能表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容。尤其是小學(xué)階段的語文教學(xué)，本身就是一個較為完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有其自身的特點，加強國學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更能夠為今后學(xué)生接觸更深奧的文學(xué)作品打下堅實基礎(chǔ)。因此，國學(xué)經(jīng)典的滲透能夠使小學(xué)語文教學(xué)系統(tǒng)更加符合新課改的要求，為學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

將國學(xué)經(jīng)典合理滲透進(jìn)小學(xué)語文課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的語文知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成良好的人格，成為新時代需要的高素質(zhì)人才。