如何指導(dǎo)家長開展親子閱讀

郭建新

親子閱讀，是孩子和家長共同分享閱讀的過程，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到重要的作用。然而，并不是所有的家長都知道如何陪伴孩子閱讀。幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)如何指導(dǎo)父母進(jìn)行親子閱讀呢？

家長要注意營造良好的閱讀氛圍

英國當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯說：“閱讀總是需要場所的?！彼J(rèn)為兒童閱讀的場所，只要是適合自己的就是好的。許多家長在為孩子選擇閱讀地點(diǎn)時(shí)不拘一格，有床、沙發(fā)、地毯、書桌等。盡管地點(diǎn)各不相同，但都要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)不受干擾的、自由的空間。

幼兒園要引導(dǎo)家長給孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。比如，可以開展“家庭書房”活動(dòng)，幫助家長明確給孩子營造良好閱讀環(huán)境的重要性和方向，逐步學(xué)習(xí)家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法?；顒?dòng)前，教師向每一位家長宣傳展示活動(dòng)的意義和方式，然后征集優(yōu)秀家庭書房的圖片。接著調(diào)查了解每個(gè)“家庭書房”的布置情況，教師根據(jù)每個(gè)家庭的不同情況，提出一些建議。最后，教師羅列出優(yōu)秀“家庭書房”開辦圖片展，放在幼兒園核心區(qū)域供所有家長們參觀學(xué)習(xí)。活動(dòng)結(jié)束之后，幼兒園會(huì)根據(jù)每個(gè)家庭的情況，給出家庭書房建設(shè)的意見和策略，并指導(dǎo)家長實(shí)施。

幼兒園可以通過布置一個(gè)親子閱讀屋或者閱讀角，營造輕松、安靜的環(huán)境，可以讓大人和孩子找到喜歡的位置，隨意就座。在讀書屋提供家長閱讀的書籍和孩子閱讀的書籍，家長們輪流持親子閱讀卡分時(shí)段帶孩子進(jìn)入閱讀屋，在家長和孩子的互相影響下，營造親子閱讀的氛圍，找到親子閱讀的樂趣。

每個(gè)家庭都應(yīng)有固定的親子閱讀時(shí)間，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長帶著孩子看書，讓孩子盡可能多接觸好書，把看書當(dāng)作一種樂事，感染孩子。父母能經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來。營造讀書的家庭氛圍，可以使孩子靜下來，讓孩子增強(qiáng)閱讀興趣，提高閱讀的水平。家庭閱讀的場所不要只局限在家里，多帶孩子逛書店也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法。書店里的書籍琳瑯滿目，孩子可以尋找自己喜歡的書，激發(fā)興趣的同時(shí)也在不知不覺間增加了孩子的知識(shí)。

用游戲化的方式提高幼兒閱讀興趣

孩子從小就喜歡聽家長講故事，從家長們聲情并茂的朗讀和肢體語言中，能夠讓孩子們通過聽覺、視覺去感知文本，規(guī)范語言。因此，孩子講故事水平的高低取決于家長們平時(shí)在家為孩子講故事的水平高低。家長在親子閱讀中，要注意用故事展示的方式進(jìn)行，比如，用親子談話的方式對(duì)文本進(jìn)行理解，培養(yǎng)孩子的分析能力和解決問題的能力。在親子閱讀的過程中，家長也可以提出一些觀察性的問題，啟發(fā)孩子。

將故事演出來既能促進(jìn)孩子熱愛閱讀，也能幫助孩子深入理解文本，是豐富閱讀的一種形態(tài)。家長在和孩子讀完一本書以后，可以和孩子一起將文中的人物重演或者對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫，編造一個(gè)新故事。為促進(jìn)家長故事表演能力的提高，幼兒園可以開展“親子共演一個(gè)故事”活動(dòng)，要求每個(gè)家庭分配好角色、自己動(dòng)手制作道具、設(shè)計(jì)場景，在家里排練。依據(jù)自愿原則，挑選五組家庭進(jìn)行表演，教師對(duì)這五組家庭進(jìn)行指導(dǎo)示范，然后以班級(jí)為單位，進(jìn)行親子故事展示活動(dòng)。通過表演再現(xiàn)書中人物的形象，運(yùn)用生動(dòng)的語言，夸張的表情和肢體動(dòng)作讓孩子感受到讀書的樂趣。許多家長在觀看完其他家庭的親子故事表演后，認(rèn)識(shí)到了親子故事表演是非常重要和有意義的。學(xué)習(xí)到了表演的方法，紛紛表示以后一定在家借助一些道具，適時(shí)地進(jìn)行親子故事表演。

幼兒園還可以設(shè)立一個(gè)“閱讀游戲角”，運(yùn)用“猜測(cè)”和“遮擋”分段方式讓幼兒依據(jù)圖片和文字說出不同的想法。鼓勵(lì)家長每天分時(shí)段送孩子上學(xué)放學(xué)時(shí)，去游戲角玩玩，猜猜故事的內(nèi)容，激發(fā)閱讀的興趣，使孩子思維更加豐富，也可以讓家長真正了解如何用游戲的方式跟孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

搭建平臺(tái)，通過親子活動(dòng)指導(dǎo)親子閱讀

幼兒園開展眾多家庭親子閱讀交流活動(dòng)，可以促進(jìn)家長之間的交流，從中分享親子閱讀的快樂和形成良好習(xí)慣。

薦好書活動(dòng)，解開家長選擇困惑。開展“我最愛的書”讀書推薦會(huì)的活動(dòng)。很多家長在為孩子購買圖書時(shí)都很迷茫，認(rèn)為最近流行什么動(dòng)畫片或者大家都在看什么就為孩子購買什么書籍。目標(biāo)不明確，許多家長存在著困惑和盲目性。據(jù)研究，父母為孩子選擇了什么類型的書，影響了孩子的閱讀方向。依據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)和圖書內(nèi)容的多樣性，幼兒園開展了“我最愛的書”讀書推薦會(huì)活動(dòng)。開展這次活動(dòng)有三點(diǎn)要求：要根據(jù)幼兒的年齡和性別特點(diǎn)來選擇閱讀材料；建議家長盡量選擇總體質(zhì)量較高的讀物，如紙張好、字體大小適宜、色彩鮮艷、形象清晰生動(dòng)、圖文并茂的讀物；注意選擇多種類型的閱讀材料，如童話、兒歌、古詩詞、科普百科等類型都可以涉及，來拓展幼兒的視野。通過這次活動(dòng)，共享讀書資源，幫助家長學(xué)會(huì)選擇書籍，調(diào)動(dòng)了孩子們的閱讀積極性。

家校合作，共研親子教育。利用互聯(lián)網(wǎng)搭建網(wǎng)絡(luò)論壇，讓家長、教師、專家在一個(gè)平臺(tái)上。家長可以隨時(shí)提出在親子閱讀中的困惑，專家定期對(duì)親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和建議。建立親子閱讀留言箱，在校園顯著位置建立親子閱讀留言箱，家長在親子閱讀的活動(dòng)中有任何的困惑，都可以投稿在留言箱里，幼兒園定期會(huì)為家長們答疑解惑。開辦親子閱讀大講堂，幼兒園每學(xué)期舉辦2-3次專題講座，邀請(qǐng)專家、教師和家長，針對(duì)親子閱讀中存在的突出問題，進(jìn)行專題講座。

幼兒園設(shè)定開放日，通過課堂閱讀教學(xué)課的展示，讓家長學(xué)習(xí)教師是如何組織孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)的，讓家長學(xué)會(huì)幼兒閱讀的基本方法：朗讀感受法、觀察理解法、問題情境法、游戲表演法等，使家長提高親子閱讀的指導(dǎo)能力。

（作者單位：武漢理工大學(xué)第三幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜endprint