談高考記敘文的備考方法

朱志剛

今年江蘇高考語文作文題為材料作文，命題者提供了一段關(guān)于“車”的文字材料，要求根據(jù)材料完成作文。閱卷組專家關(guān)于審題的要求是，文章寫作的緣起必須是“車”，合乎審題要求的文章必須緊密聯(lián)系人與車的事、情、理、趣、味、境等一個(gè)或幾個(gè)方面。

閱卷專家組提供的閱卷樣卷10《最后一碗》是一篇記敘文，文章記敘了一個(gè)略帶憂傷的故事，敘寫了“我”來到一做豆花生意的老漢的攤車前，看著老漢做豆花的“精彩絕倫的表演”，聽到老漢訴說豆花生意難做，手藝無人相傳的苦楚，回想過去快樂的童年，表現(xiàn)對(duì)老漢匠人堅(jiān)守的欽佩。這篇文章閱卷專家組判定為三類卷，得分52分。專家組的評(píng)價(jià)是該文對(duì)敘事的處理不算高明，該文的重心不在車本身，而在于車上的豆花和老漢的豆花手藝，該文出現(xiàn)的“豆花車”，不是綰結(jié)全文的核心，車只是作為背景而存在。

該文所用素材是考生平時(shí)習(xí)作所積累的素材，關(guān)鍵是平時(shí)積累的好的素材沒有能巧妙地與眼前所寫作文題“對(duì)接”，文章略顯牽強(qiáng)。

如何突破這類考場(chǎng)作文缺陷呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、核心素材“精打磨”

所謂“核心素材”指學(xué)生高考或模擬考試作文中使用頻率較高又能貼切地詮釋題目的材料。很多考生都有一個(gè)疑惑，那就是自己每次拿到一個(gè)新的作文題時(shí)都要重新審題、重新立意、重新選材，而考場(chǎng)中有時(shí)找不著新穎貼題的素材怎么辦。

其實(shí)，在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)臨時(shí)速構(gòu)一則新穎、適合的記敘文素材很不容易。我想考場(chǎng)記敘文的素材積累應(yīng)該在平時(shí)。高考中將平時(shí)練習(xí)、?？歼\(yùn)用到的比較成熟的“核心素材”正確、嫻熟地使用可以既快又好地完成高考作文?？梢哉f，任何一篇高考佳作都有平時(shí)習(xí)作的“身影”，百分百的創(chuàng)新高考佳作幾乎是不可能的。

具體而言，平時(shí)積累、精心打磨“核心素材”包括以下兩個(gè)部分，一是注意片段寫作素材的收集歸類整理，二是整篇優(yōu)作的精心修改“打磨”。在收集片段素材方面，結(jié)合平時(shí)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)的相關(guān)做法，筆者認(rèn)為平時(shí)素材積累要力求系列化、系統(tǒng)化。記敘文素材積累不妨從個(gè)性化情節(jié)、人物描寫、環(huán)境描寫等幾個(gè)方面展開。每個(gè)部分的積累還應(yīng)該更進(jìn)一步細(xì)化，如個(gè)性化故事情節(jié)的積累可以分不同領(lǐng)域的題材，可以有家庭親情類、社會(huì)交往類、文明文化類等。通過平時(shí)閱讀，把每一個(gè)需要積累板塊的素材一步步地充實(shí)完善。

對(duì)于學(xué)生平時(shí)習(xí)作的打磨與積累，教師應(yīng)該有序列化的寫作指導(dǎo)，做到每次修改在一到兩個(gè)方面有一定的升格提高，不可貪多求全。同一篇作文有時(shí)甚至可以多次修改打磨，使其逐漸完美。

二、審題構(gòu)思細(xì)謀劃

一般來說，每一次考試作文題都有自己特殊的立意考慮，不可能和往日練習(xí)過的題目在審題立意上完全重復(fù)。如果考生對(duì)平日積累的“核心素材”不加變通地加以使用，作文就會(huì)被認(rèn)為是“貼標(biāo)簽”，分?jǐn)?shù)自然不容樂觀。因此，精準(zhǔn)把握每次作文的審題立意至關(guān)重要。

考場(chǎng)作文在審題立意方面需要學(xué)生會(huì)“熟題生做”和“生題熟做”。所謂“熟題生做”，指的是學(xué)生在碰到熟悉的、與平時(shí)習(xí)作類似的作文題時(shí)，要思考該文題與平時(shí)習(xí)作的區(qū)別之處，文題有沒有特別的情境限定，有沒有命題者的隱含傾向等問題。所謂“生題熟做”是指考生在碰到平時(shí)習(xí)作沒有涉及到的作文題或者類似作文題時(shí)，應(yīng)該從容面對(duì)，運(yùn)用平時(shí)審題訓(xùn)練的方法自我判定分析，著力思考該文題屬于哪種類型，屬于哪個(gè)范疇的話題，有沒有可用的比較成熟的寫作素材。

高考作文評(píng)分原則指出“重點(diǎn)評(píng)價(jià)寫作能力和人文識(shí)見。記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等，關(guān)注其寫作智慧。”一類卷記敘文強(qiáng)調(diào)從生活的小場(chǎng)景巧妙切入，以小寓大，引人入勝，意味深長(zhǎng)；二類卷記敘文強(qiáng)調(diào)從身邊的人和事演繹文題的某一主題。因此，對(duì)作文的指導(dǎo)不能停留于淺表層面，更要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思行文方面營(yíng)造亮點(diǎn)，考場(chǎng)作文構(gòu)思應(yīng)多一些思考和謀劃。如今年江蘇高考作文樣卷4《小車攤》，同樣以“車攤”為寫作素材，寫了車攤賣烤山芋的老爺爺、賣雞蛋煎餅的老板娘，寫了攤主的變化和車攤生活的不變，展現(xiàn)了勞動(dòng)者的生活狀態(tài)，判為一類卷，68分。閱卷專家組將之與《最后一碗》作了比較評(píng)析，認(rèn)為《小車攤》是全文的樞紐及核心意象，扣準(zhǔn)了材料，從不同角度對(duì)小車攤進(jìn)行了細(xì)致關(guān)照，選題很有想法，描寫早餐車，不落俗套，小攤車承載勞動(dòng)者的生活狀態(tài)，小攤車具有人格化的意味，成為勞動(dòng)者的象征?？梢姡紙?chǎng)作文關(guān)注構(gòu)思、謀劃構(gòu)思才能脫穎而出。

三、“加減乘除”巧對(duì)接

學(xué)生平時(shí)精心打磨積累的作文素材，針對(duì)不同題目還要仔細(xì)研究每個(gè)作文題對(duì)這則材料索取的關(guān)鍵點(diǎn)究竟是否相同，思考如何做好材料和題目的無縫對(duì)接。對(duì)接得是否巧妙，表現(xiàn)得是否符合審題要求，這些都直接決定考試的成敗。

筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，演繹“加減乘除”，靈活運(yùn)用積累素材，才能為考試加分。素材運(yùn)用加法，指在對(duì)接考場(chǎng)作文時(shí)，可以依據(jù)寫作主題，適當(dāng)增加一些特殊環(huán)境，設(shè)置一定的情境氛圍，對(duì)積累的素材可以發(fā)揮合理想象，增添一定的敘事情節(jié)，使作文更貼合文題內(nèi)涵。素材運(yùn)用減法，指在對(duì)接考場(chǎng)作文時(shí)要依據(jù)主題，調(diào)整事件的詳略，刪減不必要的事件，有時(shí)甚至可以調(diào)整敘事側(cè)重點(diǎn)，讓文章更簡(jiǎn)潔有力，更好地服從考場(chǎng)命題者的需要。素材運(yùn)用乘法，指在對(duì)接考場(chǎng)作文時(shí)為強(qiáng)化新主題的要求，根據(jù)考場(chǎng)作文的特點(diǎn)，需要在行文中多次扣題點(diǎn)題，以議論抒情的表達(dá)方式多次呈現(xiàn)，開頭可以開篇點(diǎn)題，結(jié)尾可以呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目，深化主題。素材運(yùn)用除法，指的是在對(duì)接考場(chǎng)作文時(shí)大膽去除與主題無關(guān)的素材，哪怕是平時(shí)多次得分較高的得意之作，只要是不能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)新的文題內(nèi)涵，就應(yīng)堅(jiān)決摒棄，不可牽強(qiáng)運(yùn)用。

素材運(yùn)用加減乘除，終極指向是當(dāng)前的考場(chǎng)作文文題，如果說素材的平時(shí)積累是“器”，那么考場(chǎng)運(yùn)用素材的加減乘除就是“術(shù)”，是學(xué)生寫作技能、技法，這不是一日之功，它需要學(xué)生在平時(shí)作文練習(xí)、模擬考試中不斷地嘗試運(yùn)用，才能熟能生巧，妙筆生花。

[本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村普通高中作文序列化教學(xué)實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：C-c/2015/026）的階段性研究成果]

作者通聯(lián)：江蘇江安高級(jí)中學(xué)。endprint