高考議論文“出彩”的有效途徑

汪雪芬

在寫作時(shí)，我們經(jīng)常遇到這樣的問題，一個(gè)意思若用自己的語(yǔ)言來表達(dá)，往往拖沓冗贅，詞不達(dá)意，但若能找到一句恰當(dāng)?shù)拿曰蛎?shī)句來替代，那就會(huì)進(jìn)入柳暗花明、豁然開朗的境界。因?yàn)槊悦渖鷦?dòng)形象，言簡(jiǎn)意賅，本身就具有很強(qiáng)的說服力和感染力。由此觀之，考場(chǎng)作文尤其是議論文如能恰到好處地“引用”一些閃著智慧光彩、蘊(yùn)涵著豐富思想內(nèi)涵的名言名句，就能激活語(yǔ)言表達(dá)，讓閱卷老師有眼前一亮的感覺?？梢哉f，這是考場(chǎng)作文“出彩”的一條有效途徑。

2016年高考湖北卷《高低分?jǐn)?shù)起落的愛》被專家組評(píng)定為一類標(biāo)桿作文。這篇文章用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言展示了“理性對(duì)待分?jǐn)?shù)”的主題，表達(dá)了對(duì)材料中“唯分?jǐn)?shù)論”的思考。最大的亮點(diǎn)就是“引用”豐富：文章主體部分有意識(shí)地引用：古代科舉制度——從最初的察舉制、征辟制，到曹魏的九品中正制，無一不是唯德進(jìn)用，元代選舉官吏，亦是“有德為先，才略次之”；美國(guó)第一夫人——“時(shí)時(shí)讓孩子知道，大家喜歡他們的原因，是因?yàn)樗麄兤返?，與他們的成績(jī)并無關(guān)系?！辈淘?、陶行知等人的名言，以及俗語(yǔ)等。正是這些名人名言及俗語(yǔ)等的引用，不僅很好地充實(shí)了內(nèi)容，豐富了內(nèi)涵，使論證更具有說服力，更讓語(yǔ)言富有韻味，從而讓文章?lián)u曳多姿，美不勝收。

“引用”是一種常用的藝術(shù)方法，歷來就是寫作中的一大寶典。巧妙“引用”有幾大好處：一是使文章語(yǔ)句具有意蘊(yùn)，使文章富有“文采”；二是使行文多姿多彩，在作文構(gòu)思上顯得“新巧”；三是能夠體現(xiàn)考生的文化底蘊(yùn)和作文潛能，體現(xiàn)考生煉字、煉意的能力；四是豐富文章的材料，從而拓展文章的意境；五是能以最少的篇幅達(dá)到最大的內(nèi)容，增強(qiáng)感染力和說服力。下面主要給大家介紹三種“引用”技巧：

一、直接引用——善引妙摘，借名人之口立論或立據(jù)，搶占語(yǔ)言藝術(shù)的制高點(diǎn)

直接引用，即將名人名言或原詩(shī)文的全部或部分不作任何改動(dòng)引用到文章中來，并用雙引號(hào)或獨(dú)立段落章節(jié)標(biāo)識(shí)出來。

引用名言名句作為文章的觀點(diǎn)往往能夠開宗明義，統(tǒng)攝全篇或全段，具有要言不煩、一矢中的的作用。像2014年湖南高考滿分作文《風(fēng)景是心的所在》就用了東山魁夷的名句“風(fēng)景是人的心中所愿”作為文章的論點(diǎn)，這些名言警句都蘊(yùn)含著豐富的哲理，考生以此作為文章論點(diǎn)，會(huì)使文章觀點(diǎn)鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，具有極強(qiáng)的說服力。

請(qǐng)看2016年高考福建卷優(yōu)秀作文《“唯分?jǐn)?shù)論”應(yīng)該休矣》（節(jié)選）：

亞里士多德曾言：“教育活動(dòng)的全部意義就在于培養(yǎng)具有美德的公民?！碧招兄苍f：“道德是做人的根本。根本一壞，縱使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚作用。”倘若我們的教育能夠真正的立德樹人，把這些最基本的東西滲透到教育中去，讓學(xué)生得到德行的培養(yǎng)，使之德才兼?zhèn)洌?、智、體、美全面發(fā)展，還會(huì)有這般喪失人性的慘案發(fā)生嗎？倘使社會(huì)各個(gè)部門也能加強(qiáng)公民的素質(zhì)教育，還會(huì)讓社會(huì)充滿不良的風(fēng)氣嗎？

聰明的考生在批判了“唯分?jǐn)?shù)論的弊端”之后，引用亞里士多德和陶行知的名句作為“教育要立德樹人”論點(diǎn)的有力的理論論據(jù)，達(dá)到了進(jìn)一步論述的目的，既加強(qiáng)了論證的力度，更搶占語(yǔ)言藝術(shù)的制高點(diǎn)，讓閱卷老師不得不佩服其廣博的知識(shí)面和出色的駕馭語(yǔ)言的能力。

采用直接引用的方法，一般地說，引用的最小單位往往是句子，引用的內(nèi)容有相對(duì)完整的意思，并能扣緊寫作的主題。同時(shí)文章中引用名言名詩(shī)句應(yīng)本著不在于多而在于精的原則。

二、創(chuàng)新引用——移花接木，借名人之句翻新或創(chuàng)造，增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的感染力

創(chuàng)新引用，即巧妙仿用，就是按照有關(guān)名句的形式，創(chuàng)造性地寫出與之相仿的句子。就是名人名篇中，也不乏其例。我們讀王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)，稱頌它是“千古絕唱”，可是我們也可以找到早于他百余年的北周人庾信“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”的詩(shī)句，其實(shí)，這種創(chuàng)新引用，恰恰可以激發(fā)語(yǔ)言創(chuàng)新的靈感，增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的感染力。

創(chuàng)造性地仿用別人幾個(gè)好句子，或改寫幾個(gè)好句子，移花接木地運(yùn)用到自己的考場(chǎng)作文中，往往就成了自己文章的“亮點(diǎn)”，奪人眼球。

如2015年四川卷高考優(yōu)秀作文《讓聰明與老實(shí)起飛》（節(jié)選）：

老實(shí)不是固執(zhí)的愚忠，聰明不是自我的安慰?！芭e世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！彼麍?zhí)著于心中的美好畫卷，以為賢臣明君能造福蒼生，但無奈“信而見疑，忠而被謗”，當(dāng)現(xiàn)實(shí)將信念的堤壩沖垮時(shí)，他無法接受。于是，汨羅江開始了千古不變的哀愁與悲嘆?！皟鏊啦徊鹞?，餓死不擄掠”，他所到之處，民眾無不歡欣；“北虜未滅，臣何以家為”，他錚錚忠骨，感天動(dòng)地；“天日昭昭，天日昭昭”，他一槍震退來敵，帥字九霄飄散。但他執(zhí)著于那昏庸的皇朝、污穢的廟堂，終是讓那青山有幸埋了忠骨。身為臣子，老實(shí)不是愚忠，是堅(jiān)守為蒼生謀福祉的信念，造福百姓；聰明不是借口，是審時(shí)度勢(shì)順應(yīng)歷史的潮流，名垂青史。

……

若問成功都幾許？一腔聰穎，滿懷老實(shí)，兩者兼得時(shí)。讓聰明與老實(shí)齊飛，不趑趄，步步堅(jiān)定，走向終點(diǎn)，看那花團(tuán)錦簇的成功，芬芳四溢！

這篇文章的題目，新穎、靈動(dòng)、優(yōu)美。借鑒王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛”，仿擬精彩。首先就創(chuàng)造了一個(gè)先聲奪人的效果。主體部分，作者引用名言，活用名句，再加上長(zhǎng)句、短句組合，使語(yǔ)言靈動(dòng)，文采飛揚(yáng)。特別是結(jié)尾，看到作者寫的“若問成功都幾許？一腔聰穎，滿懷老實(shí)，兩者兼得時(shí)。”這些句子的同時(shí)，不由地讓人想起賀鑄在《青玉案》中的名句——“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！弊髡咴诖藙?chuàng)造性地仿用賀鑄名句進(jìn)行篇末點(diǎn)題，借名人之句翻新，增強(qiáng)了語(yǔ)言藝術(shù)的感染力，讓閱卷老師拍案叫絕！

如果把源自作者筆下的語(yǔ)言文字比作一頂王冠，那么恰到好處的“引用”名言詩(shī)文名句則無異于鑲嵌在王冠上的顆顆明珠。

作者通聯(lián)：福建閩清第一中學(xué)。endprint