淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育

廣東省深圳市坪山區(qū)坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 余夏清

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程主要學(xué)科之一，在傳授知識(shí)的同時(shí)將德育滲透進(jìn)去，所謂有意義的教育才能發(fā)揮真才實(shí)用。數(shù)學(xué)的魅力無窮大，甚至涵蓋整個(gè)宏觀和宇宙。下面我將就個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螌⒌掠逃凉B透進(jìn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中。

一、深挖數(shù)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)德育

目前，教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)，往往將主要精力放在解決難題中，卻忽略了習(xí)題的背后思想。沒有對(duì)教材的細(xì)節(jié)和習(xí)題設(shè)置的內(nèi)涵進(jìn)行研究，因此就需要教師仔細(xì)深挖教材，發(fā)現(xiàn)題目中所蘊(yùn)含的育人素材，以此結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生。

1.利用數(shù)學(xué)史引發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。

小學(xué)數(shù)學(xué)由簡(jiǎn)到難，從一位數(shù)加法到圓周率。教師可在講解過程中根據(jù)內(nèi)容介紹在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中中國(guó)所取得的成就和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)教育。如：數(shù)學(xué)中常用到的祖氏公理，學(xué)生學(xué)到此處的時(shí)候，教師可傳授它的來源，以及拋出對(duì)此項(xiàng)公式的發(fā)現(xiàn)我國(guó)比其他國(guó)家提前1100多年這一歷史。在進(jìn)行二年級(jí)乘除教學(xué)時(shí)，先拋出乘除法的起源和歷史，以及國(guó)人對(duì)此作出的貢獻(xiàn)，再進(jìn)行過程講解，引起學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生以國(guó)為榮。

2.將教學(xué)內(nèi)容與德育相連。

數(shù)學(xué)不僅是公式理論，教師應(yīng)先參透背后的社會(huì)認(rèn)知，多方發(fā)掘德育素材，才可正確引導(dǎo)學(xué)生的德育精神。如：“氣象小組有12人，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的三分之一，航模小組的人數(shù)是氣象小組的四分之三，求航模小組有多少人？”這道題關(guān)于課外活動(dòng)、氣象、攝影問題，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本講解，還應(yīng)告訴學(xué)生：如今我們的國(guó)家越來越重視學(xué)生教育問題，為此開展多項(xiàng)課外活動(dòng)課，幫助學(xué)生發(fā)掘自身特點(diǎn)和特長(zhǎng)，助其全方位成長(zhǎng)。但同時(shí)，也有很多貧困山區(qū)的孩子無法享受這些，為此我們應(yīng)該更加珍惜眼前的生活。

二、以科學(xué)為入口，建立良好的習(xí)慣

數(shù)學(xué)不同于語文學(xué)科，它的思維邏輯極其嚴(yán)謹(jǐn)，有一定約束和監(jiān)督作用，因其嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生活學(xué)活用之后可將其帶入生活以此養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，其中的科學(xué)性是不可忽略的，先正視，再滲透德育。

1.拿到題目認(rèn)真審閱。

很多學(xué)生拿到題目的第一時(shí)間不是仔細(xì)閱讀，而是立刻用學(xué)到的方式進(jìn)行解答，看到加號(hào)就將兩個(gè)數(shù)相加，看到除號(hào)就飛速運(yùn)算出答案。教學(xué)時(shí)我會(huì)問他們：為什么是這樣的答案。學(xué)生往往不會(huì)仔細(xì)閱讀一遍題目再動(dòng)筆。此時(shí)教師就應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，雖然答案正確，但是答案是因?yàn)檫^程運(yùn)算得來的，這點(diǎn)不可輕視。可列舉幾個(gè)不仔細(xì)審題的反面教材，加深學(xué)生重視程度。比如有學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真而看錯(cuò)符號(hào)或數(shù)字，或因著急而忘記了某大題中不太起眼的一個(gè)小題，為此失去分?jǐn)?shù)和機(jī)會(huì)。

2.看到題目認(rèn)真計(jì)算。

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，好奇心強(qiáng)，容易分心。因此會(huì)出現(xiàn)很多本可避免的錯(cuò)誤。這時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。自習(xí)課時(shí)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，口頭多次提醒學(xué)生仔細(xì)看題，注意小數(shù)點(diǎn)。如講解到小學(xué)六年級(jí)《圓》，可結(jié)合圓的由來，及其完整原畫的形態(tài)來灌輸學(xué)生做事就要做好力求追尋最大化完美的理念，畫圓時(shí)稍微有偏差，圓就無法完整，所以對(duì)自己負(fù)責(zé)，逐漸變成一個(gè)完整的“圓”。

3.養(yǎng)成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

經(jīng)常組織小組討論學(xué)習(xí)，共解一道難題。每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和性格不同，合作初期難免有矛盾和摩擦。老師根據(jù)差異化來進(jìn)行分組，達(dá)到解答題目的同時(shí)讓其學(xué)會(huì)互相幫助，理解他人，傾聽他人，最后合理解決問題。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的好品格，讓學(xué)生做一個(gè)熱心腸的人。

三、課內(nèi)教學(xué)，課外助學(xué)，以活動(dòng)帶入德育

課外助學(xué)即是課堂之外的運(yùn)動(dòng)，教師可在放學(xué)前布置課外活動(dòng)作業(yè)，如學(xué)生掌握了基本加減乘除之后，可讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家中每天的用電量，記下度數(shù)，在上課時(shí)將全班用電量統(tǒng)計(jì)在一起，以此估算全年級(jí)全校的用電量。在此過程中，告訴學(xué)生少用點(diǎn)電有助于保護(hù)環(huán)境，每天將沒有必要的燈及時(shí)關(guān)掉，可為保護(hù)地球的生態(tài)出一份力。

四、教師為人師表，示范德育

由于小學(xué)生年齡尚小，會(huì)下意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿。學(xué)生在學(xué)校第一接觸人是教師，所以教師必須提前引導(dǎo)重視，保證自身形象和言談舉止，在日常教學(xué)及生活中做到表率作用。在課上，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，教程嚴(yán)謹(jǐn)，板書工整，易懂美觀。尤其進(jìn)行一些圖形講解時(shí)，不可隨手繪畫，必須借助正規(guī)工具，以此加深學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。下課后耐心整理講臺(tái)，收走遺留的垃圾扔進(jìn)垃圾箱，學(xué)生看到，自會(huì)受到教育。

教師時(shí)刻致力于挖掘數(shù)學(xué)素材，嚴(yán)格要求自身，在許多細(xì)微末節(jié)之處不忘以得育人。最終必將收到數(shù)學(xué)和德育的雙贏效果。

[1]郝春玉.巨鹿縣育蕾小學(xué)“學(xué)生道德銀行”活動(dòng)調(diào)查報(bào)告[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(03).

[2]劉超.在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育教育措施探討[J].教育現(xiàn)代化，2017(34).

[3]劉躍剛.新時(shí)代下小學(xué)德育教育有效性的思考[J].教育現(xiàn)代化，2017(32).