網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育工作策略探究

安徽省定遠縣第二初級中學(xué) 王廣正

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展把人類帶進了網(wǎng)絡(luò)信息時代。網(wǎng)絡(luò)逐漸改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、生活和思維方式，尤其是對廣大中學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等方面產(chǎn)生了重大影響。2016年4月19日，習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)是年輕人的事業(yè)”的論斷，深刻揭示出了“互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展”與“青年成長發(fā)展”的時代特征及其辯證關(guān)系。由此，當(dāng)下探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的有效途徑，是教育工作者亟待研究的課題，現(xiàn)就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響及學(xué)校德育教育工作策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年的影響

1.隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以其開放性、豐富性、互動性對青少年產(chǎn)生極大吸引力，對青少年健康成長具有重大的促進作用。

（1）網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識的平臺。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生尋找資料獲取知識已經(jīng)不拘泥于以前的跑圖書館，在浩如煙海的書籍中舟車勞頓，現(xiàn)在只需要聯(lián)網(wǎng)，基本上全世界的書籍、知識都能為我所用，大大縮短了獲取知識的時間，給學(xué)生帶來方便。

（2）網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生發(fā)展個性的平臺。

隨著Q Q、微信等各類互動交流應(yīng)用軟件的流行，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為普通大眾的另一個活動的空間，它的互動性、即時性以及個性化如同磁鐵般吸引了學(xué)生的注意力。在這個虛擬空間里學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，充分展現(xiàn)自己的閃光點，在相互交流中獲得認(rèn)同、尊重、友情和自我價值的實現(xiàn)，有利用促進青少年的個性發(fā)展。

（3）網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生減輕心理壓力的平臺。

網(wǎng)絡(luò)的虛擬及隱秘性，讓這個空間在某種程度上變成了青少年情緒宣泄的一個“樹洞”，青少年通過多種途徑，說自己想說的話，宣泄自己內(nèi)心最真實的苦惱等，有助于緩解青少年心理壓力。

2.網(wǎng)絡(luò)在給人們生活帶來便利和樂趣的同時，也帶來了極大的負(fù)面影響。

青少年正處于身心成長的關(guān)鍵時期，世界觀、人生觀尚未成型，缺乏自我保護意識，網(wǎng)絡(luò)各種信息良莠難分，給中學(xué)生的身心健康帶來了嚴(yán)重威脅，給學(xué)校德育工作的開展帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（1）手機上網(wǎng)成癮，易致性格自閉，產(chǎn)生心理障礙。

根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，占比達95.1%，手機不斷擠占其他個人上網(wǎng)設(shè)備的使用。但90%以上的學(xué)生用手機上網(wǎng)不是用來查閱資料，而是用于娛樂、游戲等。青少年學(xué)生正處于性格、心理和道德形成的關(guān)鍵時期，若沉湎于網(wǎng)上虛擬世界，則會難以自拔，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)病癥。調(diào)查顯示，在上網(wǎng)的青少年學(xué)生中，有20%的人情緒低落，12%的人與家人、朋友疏遠；學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的過分依賴必然會導(dǎo)致其對現(xiàn)實生活的不適應(yīng)，導(dǎo)致與人正常交往出現(xiàn)障礙，容易產(chǎn)生緊張、冷漠、情感缺乏等癥狀，久而久之便會引發(fā)網(wǎng)絡(luò)孤獨的心理障礙，“想毀掉一個孩子就給他一部手機”并不是一句笑話。

（2）良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，易致青少年行為失范。

網(wǎng)絡(luò)時代推動了信息的爆炸式傳播，快捷、便利以及大容量等的信息傳播，不僅改變了成人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式，更對中學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等方面產(chǎn)生了前所未有的沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊，真假難辨，既有健康、樂觀、積極向上的正面信仰，也充斥著大量色情暴力、賭博迷信等反動黑暗的信息糟粕。

青少年正處于身心發(fā)展的重要階段，生理、心理都尚未成熟，對待問題辨別能力差，自我約束能力不強。這樣的現(xiàn)實反差使得他們一旦受到互聯(lián)網(wǎng)不良思想、文化的影響，極易行為失范，嚴(yán)重的會誤入歧途。

二、策略

鑒于網(wǎng)絡(luò)文化對于學(xué)生思想影響的巨大性及難控性，學(xué)校如何針對網(wǎng)絡(luò)新形式，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，扎實開展德育工作，揚長避短，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面因素，正確打開學(xué)生思想教育通道更顯得必要及重要。

1.學(xué)校搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬德育渠道。

問題在哪里，關(guān)注點即在哪里，突破口亦在哪里！網(wǎng)絡(luò)已突破時間和空間的束縛，隨著手機的普及，Q Q、微信的異軍突起，學(xué)校德育教育工作也隨之由“平面化”向“立體化”轉(zhuǎn)變。根據(jù)《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》等相關(guān)文件要求：中小學(xué)校要不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機以及微博、微信等新媒體，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。因此學(xué)校德育教育的首要突破口就是網(wǎng)絡(luò)。充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，搭建適合學(xué)生互動的德育網(wǎng)站平臺，拓寬德育教育的空間，利用網(wǎng)絡(luò)的互動性、開放性、實時性的特點，和學(xué)生進行全方位、零距離的交流與互動，使德育工作更加貼近學(xué)生生活，提高德育工作的針對性、覆蓋面和影響力。

比如為加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育教育，我校借助學(xué)校網(wǎng)站，搭建德育平臺，開設(shè)了學(xué)校信箱、心靈之約、德育視頻等多板塊，并與積極健康的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站鏈接，形成良好互動，促進學(xué)生養(yǎng)成健康上網(wǎng)的理念。下一步還計劃將心理健康輔導(dǎo)納入學(xué)生網(wǎng)上互動，計劃從“隱姓埋名”式交流拓展到真實面對面溝通。

2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變德育教育觀念，優(yōu)化德育教學(xué)方法。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，給德育工作者又帶來了新的挑戰(zhàn)。以往大多數(shù)教師均排斥、抵制網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的德育教育方法是盲目地將德育教育內(nèi)容強加給學(xué)生，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，德育教學(xué)效果很不理想。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師應(yīng)持辯證的態(tài)度，科學(xué)看待、正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響，不能談之色變。應(yīng)轉(zhuǎn)變德育教育觀念，巧用信息技術(shù)，改進教學(xué)手段，最大程度上實現(xiàn)師生的實時互動交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源將社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育等內(nèi)容，以生動活潑的方式進行教學(xué)，與學(xué)生實時互動，在自由、平等的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

3.建家校平臺，筑育人空間。

教育離不開學(xué)校和家長的合力，而家長和教師之間卻缺少一個共享的空間，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，Q Q、微信為我們提供了一個家校交流平臺。我們班級建立Q Q、微信群，學(xué)校設(shè)立“德育工作室”微信公眾賬號，團委牽頭組建學(xué)校德育工作團隊，拓展開發(fā)富有時代性和思想性的德育教育內(nèi)容，使其內(nèi)容數(shù)字化、圖文并茂、聲像交融，把德育由枯燥無味、填鴨式的教育引向自由、平等、生動，增強德育的感染力；利用微信公眾賬號的功能，開展“美德少年”“校園之星”等活動，加強學(xué)生養(yǎng)成教育，營造文明校園氛圍。

4.網(wǎng)絡(luò)德育教育與傳統(tǒng)德育教育相結(jié)合。

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)德育是傳統(tǒng)德育在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的延伸，兩者是有著緊密相關(guān)的聯(lián)系，各自有不同的優(yōu)勢特點和適用范圍，德育工作者需要有針對性地開展德育教育工作。

為加強學(xué)生愛國主義教育，弘揚民族傳統(tǒng)精神，中國文明網(wǎng)搭建了“網(wǎng)上祭英烈”“向國旗獻禮”等平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)德育的開放性、互動性的特點，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。但我們不應(yīng)忽視傳統(tǒng)德育，在“網(wǎng)上祭英烈”活動前，我們可以通過班會、校園廣播等形式，積極宣傳革命先烈的英雄事跡，組織學(xué)生到革命烈士陵園掃墓，追憶歷史、緬懷先烈，使網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育有機結(jié)合。

總之，網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，為學(xué)校德育工作提供了發(fā)展機遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為德育教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)，多途徑多形式地開展德育教育，營造良好的德育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動健康發(fā)展。