校企一體化辦學(xué)模式下的教育科研創(chuàng)新方式

◎ 文、圖︱?qū)O盛雅[北京市雜技學(xué)校（北京市國(guó)際藝術(shù)學(xué)校）]

魯迅說(shuō)：“世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”對(duì)于教育科研創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，又何嘗不是如此？許多人認(rèn)為，創(chuàng)新就是要搞出超越前人的東西。我覺(jué)得，創(chuàng)新也不是一切要推倒重來(lái)，只要每天做一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)際的事情，在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地往前走一步，不回頭，不后退，這就應(yīng)該算是創(chuàng)新了。

我現(xiàn)在分管學(xué)校的教育科研工作，教育科研創(chuàng)新是我每天都要做的事情。我所在的北京市雜技學(xué)校（北京市國(guó)際藝術(shù)學(xué)校），是一所和中國(guó)雜技團(tuán)有限公司“團(tuán)校一體、校企一體化”的新型學(xué)校。作為校企合作辦學(xué)的一種新型模式和校企合作的高級(jí)階段，學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)具有法人地位的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用、員工培訓(xùn)等方面，形成了發(fā)展理念一致、項(xiàng)目整合共建、資源組合共享、各自相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)共同體。這種辦學(xué)模式，不但體現(xiàn)了校企之間在人、財(cái)、物、信息、文化各方面資源的高度共享和深度融合，同時(shí)也在資源共享、過(guò)程共管、利益共享、責(zé)任共擔(dān)的過(guò)程中促進(jìn)了雙方的共同發(fā)展。

但是，這種“校企一體化”的辦學(xué)模式，也為學(xué)校的教育科研帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)：教育科研的基本任務(wù)和核心任務(wù)如何確定？教育科研在“校企一體化”中將發(fā)揮哪些作用？這些，都成為我校教育科研實(shí)踐中不得不面臨而且不得不解決的問(wèn)題。

一、再定位：教育科研的任務(wù)

眾所周知，教育科研對(duì)一所學(xué)校的重要意義所在。但像北京市國(guó)際藝術(shù)學(xué)校這樣的學(xué)校，其教育科研必須要兼顧教師成長(zhǎng)、人才培養(yǎng)和院團(tuán)發(fā)展的多重任務(wù)，而中國(guó)雜技團(tuán)作為國(guó)家級(jí)龍頭院團(tuán)和雜技的傳承主體身份，還要承擔(dān)國(guó)家文化戰(zhàn)略引導(dǎo)和行業(yè)發(fā)展重任，這就要求我校的教育科研必須要圍繞上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)重新定位。

1.重視文化課的教育科研

作為中等職業(yè)學(xué)校，首要任務(wù)是人才培養(yǎng)。與其他中職學(xué)校不同的是，我校還承擔(dān)著為高等藝術(shù)院校輸送人才的重任。因此，必須和普通高中學(xué)校一樣重視文化課的教育科研，通過(guò)“同課異構(gòu)”等形式，打造特色教師。

2.重視專業(yè)課的教育科研

我校開(kāi)設(shè)有雜技、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、表演等專業(yè)，生源情況復(fù)雜，教師相對(duì)年輕，無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，專業(yè)課教學(xué)的任務(wù)都十分繁重。因此，必須重視專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、教法學(xué)法的教育科研，找到一條學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、教學(xué)效果明顯的路子已是迫在眉睫。

3.重視學(xué)生能力培養(yǎng)的教育科研

中職學(xué)校側(cè)重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，所以注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，解決專業(yè)的定向性與未來(lái)職業(yè)的不確定性的問(wèn)題，增強(qiáng)升學(xué)就業(yè)適應(yīng)能力，做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育科研就十分重要。

4.做好雜技傳承與發(fā)展的科研工作

雜技作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，也是我校的龍頭專業(yè)、核心專業(yè)，雜技的教育科研工作的重要性不言而喻。因此，必須加強(qiáng)雜技理論研究、雜技教材研發(fā)、雜技師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范雜技教學(xué)，提升雜技人才培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述，可將我校的教育科研定位為：以雜技的傳承和發(fā)展為核心，以專業(yè)課教學(xué)為重點(diǎn)，以文化課教學(xué)為基礎(chǔ)，以教師能力提升為手段，以學(xué)生全面成長(zhǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目交互為形式，統(tǒng)籌團(tuán)校資源，開(kāi)展整體課堂管理教育科研，形成全員教科研氛圍，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化。

二、再優(yōu)化：教育科研的策略

據(jù)此定位，我們確定了“立足長(zhǎng)遠(yuǎn)打基礎(chǔ)，狠抓效益促短期”的教育科研策略：

1.統(tǒng)一規(guī)劃，抓大放小

由中國(guó)雜技團(tuán)和學(xué)校統(tǒng)一制定學(xué)校的教育科研規(guī)劃，大項(xiàng)目由學(xué)校確定，中項(xiàng)目由各部門確定，小課題由教師自定。小課題圍繞中項(xiàng)目來(lái)細(xì)分，中項(xiàng)目圍繞大項(xiàng)目來(lái)拆分，大項(xiàng)目圍繞院團(tuán)和學(xué)校目標(biāo)來(lái)確定，形成團(tuán)校一盤棋的教育科研格局。

2.骨干引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)合作

校級(jí)課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，親自帶，親自做；部門課題由部門負(fù)責(zé)人親自抓，親自帶，親自做；專業(yè)課題由學(xué)科帶頭人牽頭，青年教師為主，老教師把關(guān)，強(qiáng)調(diào)合作出效益的教研思路，一線教師不做理論研究，以應(yīng)用研究為主，以自己所教授學(xué)科為基礎(chǔ)，重點(diǎn)解決自己在教學(xué)實(shí)踐的困惑問(wèn)題，問(wèn)題須單一、具體、明確，不可寬泛，把教研和教師合作成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。

3.以研代訓(xùn)，研訓(xùn)一體

學(xué)校確立了“以研代訓(xùn)，以研促訓(xùn)，研訓(xùn)一體”的教育科研策略，要求并指導(dǎo)教師會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)寫、會(huì)用，以使教育科研的效果最大地展現(xiàn)出來(lái)。

4.自己為主，外援為輔

為保證教育科研的科學(xué)性、系統(tǒng)性，學(xué)校引進(jìn)了中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所、中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所、一線師資研究院等單位的專家，以科研項(xiàng)目合作的形式，由專家?guī)ьI(lǐng)，一起做，共同練，深入教育科研工作。

5.任務(wù)明確，考核配套

為保證教育科研的有效性，學(xué)校制定了詳細(xì)具體的教育科研管理考核辦法，年初公布任務(wù)，由科研督導(dǎo)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)執(zhí)行，年底教科研年會(huì)集中公布考核情況，進(jìn)行表彰。

三、再出發(fā)：教育科研的實(shí)踐

根據(jù)以上確定的策略，近年來(lái)，我校在教育科研實(shí)踐方面堅(jiān)持“穩(wěn)、準(zhǔn)、精”的原則，一步一個(gè)腳印，走出了一條具有“中雜”特色、“國(guó)藝痕跡”的教育科研新路子。

在具體的教育科研實(shí)踐中，學(xué)校緊緊圍繞“理念的建構(gòu)和實(shí)踐操作”的教研目標(biāo)，以小課題研究、單獨(dú)輔導(dǎo)、集體討論、教師作業(yè)為主，專家講授為輔，將教研主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，將教師的問(wèn)題和需求作為教研依據(jù)，因需教研。此外，還把教師作為教研資源，充分挖掘其經(jīng)驗(yàn)與智慧，利用教師的教學(xué)資源和課程資源，架設(shè)相互交流與合作的平臺(tái)。

1.以課題研究為平臺(tái)

課題引領(lǐng)是引導(dǎo)全體教師參與教育科研的抓手，有了課題，教師就有了方向。教師在專家指導(dǎo)下開(kāi)展微課題研究，是我校教育科研的一大亮點(diǎn)。近年來(lái)，全體教師把問(wèn)題當(dāng)課題，形成了“人人有課題，年年有成果”的可喜局面，進(jìn)行課題研究成為了學(xué)校全體教師的共識(shí)，甚至成為老師們的愛(ài)好。自2010年以來(lái)，學(xué)校完成了《中等職業(yè)學(xué)校雜技與魔術(shù)表演專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《職業(yè)院校表演藝術(shù)類部分專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》《雜技行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告》三個(gè)國(guó)家級(jí)課題，并都已經(jīng)公開(kāi)出版發(fā)行；完成了《藝術(shù)類職業(yè)院?！靶Ｆ笠惑w化”辦學(xué)模式的研究與實(shí)踐》等八個(gè)北京市級(jí)課題；全校教師開(kāi)展小課題研究73項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)54個(gè)，大大提高了教師的教研能力和學(xué)校的整體科研實(shí)力。

2.以訓(xùn)練展示為方法

在我校的教育科研實(shí)踐中，我們沒(méi)有采用那種“只號(hào)召，不指導(dǎo)；只管理，不服務(wù)”的方式，而是創(chuàng)新地提出了以“理念引領(lǐng)+行動(dòng)學(xué)習(xí)”為主要形式的成長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)法，幫助全體老師在課題研究過(guò)程中，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科研和專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成并強(qiáng)化對(duì)各項(xiàng)具體技能的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教師接受學(xué)習(xí)與自主、體驗(yàn)、參與式學(xué)習(xí)相結(jié)合。如，在教師課堂管理基本能力提升研訓(xùn)活動(dòng)中，就對(duì)教師的課堂導(dǎo)入、強(qiáng)化、組織、試誤、導(dǎo)出、媒體選用、語(yǔ)言、板書、提問(wèn)、講解、變化、演示等技能進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，采取專家講半場(chǎng)，參加學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行展示，專家和全體教師現(xiàn)場(chǎng)微格評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)討論，取得了明顯的效果。

在教育科研實(shí)踐中，我們會(huì)根據(jù)每期任務(wù)和參加人員的不同，提前與專家作好溝通工作，要求專家要把教師需要的內(nèi)容融入到教研活動(dòng)中，要科學(xué)設(shè)計(jì)，有效地組織該部分內(nèi)容，以達(dá)到有的放矢。

此外，考慮到教師的實(shí)際情況，兼顧教研實(shí)施的需要和可能，我們?cè)诿總€(gè)專業(yè)、學(xué)科確立了兩至三名骨干教師，由專家進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，并由這些骨干教師擔(dān)任“種子”教師，在專家不在期間，由“種子”教師承擔(dān)示范作用。

3.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為提升

每次集中研訓(xùn)結(jié)束后，教師將按照專家的要求，開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)研究，并由專家進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，由專家進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。每年我校教師都要完成十份課題報(bào)告、40篇教育科研論文、90篇教學(xué)反思、160份教學(xué)設(shè)計(jì)等，都由專家組專家為每個(gè)教師進(jìn)行修改，并及時(shí)評(píng)出等級(jí)，由學(xué)校進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。

4.以多渠道合作為形式

近年來(lái)，我們利用中國(guó)雜技團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取上級(jí)主管部門支持，開(kāi)展了一批重大專項(xiàng)教育科研活動(dòng)。如，國(guó)家藝術(shù)基金2015年支持的“雜技創(chuàng)作人才培養(yǎng)”和2016年支持的“雜技學(xué)科帶頭人創(chuàng)新能力培訓(xùn)”，這種新型的教研形式，極大地提高了我校教師的視野，拓寬了和全國(guó)同行交流的渠道，效果非常明顯。

5.以不斷創(chuàng)新為目標(biāo)

教育科研實(shí)踐推動(dòng)了教科研創(chuàng)新的步伐，每年都誕生出一批適合學(xué)校發(fā)展、適合教師進(jìn)步、適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育科研成果。以我校每年一次的教科研年會(huì)為例，我們以“變”為核心，通過(guò)教科研年會(huì)，集中展示一年來(lái)的教育科研成果，把當(dāng)年取得的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行集中展示和分析，邀請(qǐng)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。在形式上，由以前的報(bào)告變?yōu)橛^課議課；在內(nèi)容上，把單純的匯報(bào)變成集體教研，將單純的總結(jié)表彰變?yōu)榇淀憗?lái)年教育科研的集結(jié)號(hào)。

近年來(lái)，我校的教育科研工作取得了顯著成效。如，學(xué)校獲得“全國(guó)教育科研先進(jìn)單位”，《“團(tuán)校一體”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》成果獲第一屆北京市中等職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等，特別是雜技專業(yè)從“集體備課”到“集體磨課”到“集體授課”教學(xué)模式的創(chuàng)新，獲得了2016年上海國(guó)際雜技論壇的好評(píng)。這些成績(jī)的取得，是全校師生共同努力的結(jié)果。今后，我們將不忘初心，繼續(xù)前行，在不斷探索中取得更多的創(chuàng)新成果。

[ 此論文為北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題《藝術(shù)類職業(yè)院?！靶Ｆ笠惑w化”辦學(xué)模式的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：DEB14146）的研究成果。]■