藝術院校學生體育教學模式探索

何思睿

（四川音樂學院，四川 成都 610041）

在目前的藝術院校中，學生普遍存在缺乏體育鍛煉的情況，這些學生專注于專業(yè)課程的學習，忽視了體育鍛煉對自身健康的重要性。學校對體育教學沒有引起足夠重視，教學模式相對簡單，沒有發(fā)揮出體育教學應有的作用。因此，藝術院校學生普遍存在身體素質(zhì)較差的情況，影響了學生身體健康。為提高學生的身體素質(zhì)，藝術院校必須重視體育教學，根據(jù)體育教學現(xiàn)狀對其進行全面改革，采用科學合理的教學模式，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，提高學生身體素質(zhì)。

1 藝術院校教學體系中體育教學的重要作用

藝術院校主要以培養(yǎng)藝術人才為主，學生不僅需要具有良好的藝術修養(yǎng)，而且要擁有良好的身體素質(zhì)來完成相關的藝術創(chuàng)作，避免因健康因素影響藝術創(chuàng)作。學生在校期間的體育鍛煉習慣將會為其走向社會后擁有健康的身體打下堅實的基礎。怎樣保證學生在學校學習專業(yè)知識技能的同時提高身體素質(zhì)，是藝術院校應重點探討的問題。在藝術院校的教學體系中，體育教學是一項必不可少的教學內(nèi)容，需要學校及廣大教師投入巨大的精力去研究并實踐。從目前形勢來看，普通高校已經(jīng)開始重視體育教學在教學體系中的重要性，體育教學開展情況較好，然而在大部分藝術院校中，體育教學還沒有引起校方的足夠重視，體育課程開展還不夠完善，教學過程中依然存在較多問題，已經(jīng)無法適應當今教育環(huán)境對體育教學的要求。對此，藝術院校應嘗試改變這種狀態(tài)，探索合適的體育教學模式，以滿足藝術院校對體育教學的需求。

2 藝術院校體育教學模式現(xiàn)狀

在目前藝術院校中，體育課程普遍不受學生歡迎。這是因為藝術院校的學生將大部分時間都投入在自己的專業(yè)課程中，即使在課余時間，也會關注并從事與藝術相關的活動，如音樂、繪畫等，很少有人對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。因而在上體育課時，學生不是請假就是曠課，即使上課也不積極參與教學過程。這些學生普遍認為體育課程沒有專業(yè)課程重要，即使考試不及格也不會影響自己畢業(yè)或以后的工作前途，體育課程完全可以不上。在教學模式方面，藝術院校一直使用傳統(tǒng)的體育教學模式，無法培養(yǎng)學生對體育課程及體育訓練的興趣，導致體育課程教學效果不明顯。同時，由于教學性質(zhì)與普通高校存在本質(zhì)上的區(qū)別，藝術院校對體育教學沒有引起足夠重視，課程安排相對隨意，不符合教學目標的要求。教師也因此無法積極地投入教學，多對學生采取放任自流的態(tài)度，在課堂上只是安排學生做簡單的活動及相關運動的基礎訓練，剩余時間就安排學生自由活動。如此，就形成了體育教學的惡性循環(huán)，使藝術院校的體育教學始終處于比較尷尬的位置，無法發(fā)揮體育教學的應有作用。

3 改進藝術院校體育教學模式的措施

3.1 根據(jù)學生的特點采取相應的教學方法

在進行體育運動時，每個參與運動的人都有其獨有的特點，這與個人的性格及身體素質(zhì)有一定的聯(lián)系。在體育教學中，教師應根據(jù)每個學生的不同特點采取相應的教學方法，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，因材施教， 發(fā)展學生的個性，讓學生自由地成長，形成自己的特點。在藝術院校中，學生普遍具有自己獨特的個性，這有助于其在專業(yè)課程的學習中更好地發(fā)揮出自身的藝術修養(yǎng)。在體育教學中，學生的個性與特點同樣是教學過程中所需要注意的重要因素，只有在體育教學中抓住學生的特點，并且在教學內(nèi)容與形式上有針對性地采取相應措施，才能滿足學生對個性的追求，提高其對體育課程的興趣。只有學生對體育教學產(chǎn)生了興趣，其才能夠積極主動地參與課堂教學。在體育教學中，教師可根據(jù)學生表現(xiàn)出來的性格特點為其選擇不同的運動項目。例如，對好勝心強、性格相對開朗的學生，可以開設足球、籃球這類對抗性強的團隊體育項目，在對抗與團隊協(xié)作方面滿足其好勝心；對性格相對內(nèi)向且具有一定鉆研精神的學生，可以開設乒乓球、羽毛球這類沒有身體對抗、運動技巧性強的運動項目。此外，即使在同一體育項目的教學中，同樣可以根據(jù)學生特點來進行針對性教學。例如，在足球項目教學中，心理素質(zhì)好、處理事情果斷的學生可以作為前鋒重點培養(yǎng)；大局觀強、思路清晰的學生可以作為中場隊員來培養(yǎng)；做事謹慎、嚴肅認真的學生可以作為后衛(wèi)隊員來培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式能夠使學生在體育鍛煉中將自己的特點完全發(fā)揮出來，進而對體育項目產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，在重視發(fā)展學生個性同時，也不可以忽視對學生意志品質(zhì)及團隊責任感的培養(yǎng)，要把發(fā)展學生的個性與培養(yǎng)學生的共性品質(zhì)有機地結合起來，使學生的個性與共性都能得到良好發(fā)展。

3.2 將娛樂融入體育教學過程中

對學生而言，愛玩是他們的天性，尤其是對藝術院校的學生而言，他們在藝術方面的天賦決定了他們擁有相對豐富的娛樂項目，如音樂、舞蹈及繪畫等，這些既是他們的工作，也是他們的娛樂項目。體育的本質(zhì)也是一種娛樂項目，這種娛樂是通過身體活動的形式達成某種目標，在實現(xiàn)目標的過程中體會其中樂趣，并且促進身體健康的行為。那么，如何讓學生在體育教學中體會體育運動的樂趣是教師必須面對的問題。在傳統(tǒng)體育教學模式中，教學內(nèi)容相對陳舊，教學程序固定，教學方法枯燥，這種教學模式已經(jīng)無法讓學生體會體育的樂趣。藝術院校學生的普遍特點是對與藝術相關的知識感興趣，對此，教師需要抓住他們這一共同特點，在體育教學中嘗試融入一些藝術元素，以此提升學生在體育教學中的樂趣，培養(yǎng)他們對體育活動的興趣。例如，在體育項目基礎技術動作的訓練中，可以加入相關的小游戲，改變原有的訓練的枯燥性，使訓練過程變得更加有趣，增加訓練的娛樂性。這種教學方法將體育教學改造成體育游戲活動，使體育教學與其他娛樂項目一樣，在具有競爭性的同時具備了娛樂性的特點，讓學生可以通過課程的學習體會到其中的樂趣，在玩得的同時完成了教學目標。但在使用這種教學方式進行體育教學時，必須注意在課程中融入娛樂元素的尺度，不能一味追求體育教學的娛樂性而忽略了真正的教學內(nèi)容。因此，在體育教學中，具有娛樂元素的教學內(nèi)容必須在教師的指導下完成，在完成基礎教學任務的基礎上加入一定的娛樂元素，通過多元化的方式培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的興趣。教師應設計有趣的、有娛樂性的、有競爭性的、有一定刺激性的、符合學生意愿的教學內(nèi)容，并把教學內(nèi)容、方法與手段藝術化結合起來，讓學生自覺地“玩”起來，消除學生對體育課的畏懼心理，激發(fā)學生的積極性，從而達到體育教學的目標。

3.3 重視培養(yǎng)學生在教學中的創(chuàng)新能力

在人類文明不斷發(fā)展的進程中，創(chuàng)新能力是我們不斷取得進步的基本動力。為了社會的發(fā)展，學校必須通過科學合理的教學方式培養(yǎng)出更多擁有創(chuàng)新能力的新型人才，使其在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮重要作用，這是學校和教師需要共同面對的關鍵任務。要提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中都能發(fā)揮自身的潛力，成為教學過程中的主體，將教學看作是學生與教師間溝通與交往的過程，并非單調(diào)的知識傳授與學習的過程。同時，要讓學生不斷地在“自主創(chuàng)新”實踐中體驗解決問題和主動探究的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)展性和創(chuàng)造性能力。教師進行教學的過程，就是學生在思考與實踐中不斷創(chuàng)新的過程，學生能夠通過對教學內(nèi)容的思考，形成自己對知識的獨特見解。同時，在體育教學中還要增加學生相互討論與交流的形式，學生間可以通過比賽的方式互相交流或與教師共同探討技術要領等，這時教師將不再是教學者，而是學生提高技巧的指導者。在這個過程中，教師要積極主動地聽和看，以旁觀者的角度來觀察學生的表現(xiàn)，感受其創(chuàng)新能力提高的過程，隨時掌握學生在創(chuàng)新過程中遇到的各種問題，針對這些問題提出解決辦法，做好準備，在學生無法解決時對其進行有效指導。教師應幫助學生在創(chuàng)新思考過程中將學生自己的想法展示出來，并對其創(chuàng)新想法進行歸納總結，對獨特且可行性高的想法進行推廣，對一些不切合實際的想法則及時糾正，保證學生創(chuàng)新想法的合理性。此外，教師還要鼓勵學生在創(chuàng)新中總結成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓，使用教師評價與學生自評、互評相結合的方式完成學生的成績評價，培養(yǎng)并提高學生的自主創(chuàng)新能力。

3.4 提高教師的綜合素質(zhì)

作為教學的實行者，教師的綜合素質(zhì)是保證教學質(zhì)量的重要因素之一。作為體育教師，不僅需要擁有良好的知識基礎與技術水平，同時還要具備一定的人格魅力。首先，教師要對自己教授的體育項目的相關知識具有深刻的認知，并且自身擁有較高的運動水平。其次，教師還要具有一定的人格魅力，這種魅力不僅來自個人的形象、氣質(zhì)與穿著打扮，更多的來源于其豐富的知識儲備及謙遜的性格，尤其是藝術院校的學生，其對人格魅力的追求大于對能力與技巧的追求。只有具備這些優(yōu)秀品質(zhì)的教師才能夠受到學生的歡迎，并且對其教授的體育課程產(chǎn)生足夠的興趣。在教學過程中，教師的素質(zhì)直接影響學生，只有具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)的教師才能將自己所有掌握的知識與技巧更好地傳授給學生，并且引導學生形成相似的人格魅力。 因此，教師必須具備優(yōu)秀的品質(zhì)與良好的人格，這些對學生來說都是重要的學習目標。此外，在體育教學過程中，擁有高超技術水平的教師更能夠深深地影響并折服學生，成為學生在學習過程中的榜樣，使學生自覺地按照教師的要求去規(guī)范自己的行為，及時糾正在課堂上出現(xiàn)的錯誤與不足，不斷地自我發(fā)展、自我完善，最終實現(xiàn)對自我的超越。因此，要想探索更加適合藝術院校的體育教學模式，提高教師的綜合素質(zhì)也是一項必不可少的任務。

4 結 語

對藝術院校來說，體育課程教學同其他課程教學一樣重要。藝術院校應重視體育教學的開展，保證體育教學在整個教學體系中發(fā)揮應有的作用，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，提高學生身體素質(zhì)，使其擁有健康的身體投入到其他學習和工作中去。