美術(shù)藝考素描頭像的教學(xué)及備考探討

朱燕華

摘 要：素描頭像是美術(shù)考生高考重要的考試科目之一，當(dāng)前學(xué)生如何在藝術(shù)考試中拔得頭籌成了家長和教師擔(dān)心的問題。美術(shù)生的競爭日益激烈，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求片面的短期收益，在素描圖像教學(xué)中不能深入教學(xué)，忽略了藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速地理解素描頭像的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法，使學(xué)生發(fā)揮出正常的水平至關(guān)重要。通過分析當(dāng)前形勢下美術(shù)藝考素描頭像教學(xué)的缺點(diǎn)，提出相應(yīng)的有效措施培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力、認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績。

關(guān)鍵詞：美術(shù)藝考；素描頭像；備考探討；有效措施

隨著升學(xué)壓力的逐漸增大，藝考成了許多高中生選擇的有效途徑。由于報(bào)考美術(shù)類專業(yè)的考生越來越多，這就要求美術(shù)生必須對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有全面的了解，基本功扎實(shí)，而在美術(shù)藝考中素描頭像就是考查學(xué)生造型能力的重要條件，這就要求教師必須在美術(shù)教學(xué)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的鑒賞能力、認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生應(yīng)試成績。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力

鑒賞能力是學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的重要指標(biāo)。美術(shù)要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的藝術(shù)修養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展提供更大的學(xué)習(xí)空間。當(dāng)前形勢下美術(shù)藝考生逐漸增多，學(xué)生利用提高美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)來增強(qiáng)鑒賞能力在這種形勢下面臨很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)生按照實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的完善和調(diào)整，提高鑒賞能力。

素描是一種造型的藝術(shù)，它能夠較為直接地表達(dá)作者某一瞬間的靈感與激動(dòng)之情。畫者將所畫對(duì)象的氣韻與生動(dòng)的形象在素描作品中展示出來，這樣觀者就能在這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品中領(lǐng)略到那種在其他作品中體會(huì)不到的藝術(shù)內(nèi)涵。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，在進(jìn)行素描頭像的教學(xué)過程中潛移默化地提高學(xué)生的鑒賞能力。在美術(shù)藝考中，線條是一種明確的富有表現(xiàn)力的造型手段，能直接地、概括地勾畫出對(duì)象的形體特征和形體結(jié)構(gòu)，具有豐富的表現(xiàn)力和形式美感。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞荷爾拜因作品時(shí)，荷爾拜因素描作品的特色繼承前輩丟勒所奠定的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造簡約傳神的肖像畫風(fēng)格。素描人物具有強(qiáng)烈的真實(shí)感，均衡分布在畫面的空間里，性格刻畫更具個(gè)性，人物與環(huán)境的描畫都精細(xì)無比，可被置于放大鏡中審視，整體上不失其明快、秀逸的風(fēng)格。又如，線條還有一種表現(xiàn)節(jié)奏的作用，輕重起伏波紋式線條，或剛?cè)嵯嚅g、長短穿插、曲直彎轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫的線條，給人以音樂的節(jié)奏感。門采爾《軋鐵工人》的畫就給我們這種心理效果。

這些作品的生命力往往就是通過畫家的獨(dú)具匠心而顯現(xiàn)出來的，每一幅作品都包含著畫家的智慧和人格魅力，學(xué)生只有具備良好的鑒賞能力才能體會(huì)到這種藝術(shù)沖擊。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力

除了鑒賞能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擁有立體作畫的觀念，了解形體結(jié)構(gòu)在作畫中有著重要的地位。所謂形，就是客觀存在的事物的形態(tài)特征，外在形象特征是我們識(shí)別客觀事物的一個(gè)標(biāo)志，它屬于一種平面的概念。而體指的是物體的體積，是一種立體的概念。形、體這兩個(gè)概念是互相聯(lián)系、密不可分的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)畫幾何體，提高學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力，了解最基本的素描語言，以為以后能畫更多復(fù)雜的物體打好基礎(chǔ)，明白最基本的素描造型規(guī)律。剪影法是在構(gòu)圖的時(shí)候使用的一種基礎(chǔ)的觀察方法，就像在看剪影畫一樣，忽視一些細(xì)節(jié)，觀察整體的輪廓，以此來更準(zhǔn)確地勾畫出物體的整體輪廓。教師要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用剪影法的時(shí)候要把握好每條線的斜度，如果把斜度精確地把握，那么無論造型的比例還是造型準(zhǔn)確度都能非常舒服。因此學(xué)生要在學(xué)習(xí)中提高對(duì)自身形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力，才能在眾多考生中脫穎而出。

三、培養(yǎng)學(xué)生注重對(duì)藝術(shù)形象的表現(xiàn)能力

美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化、層層推進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，知識(shí)體系慢慢地被構(gòu)建起來，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)主動(dòng)地去思考。但僅僅學(xué)生一人的努力還不夠，必須通過實(shí)踐的方式來加深對(duì)知識(shí)的理解。這就需要建立一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)形象的表現(xiàn)能力。教師應(yīng)該在提高課堂效率的同時(shí)，抓住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的指導(dǎo)。教師可以選擇通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹來彌補(bǔ)自身作畫手法的不足，讓學(xué)生有意識(shí)地針對(duì)名家的藝術(shù)作品，在作品中學(xué)習(xí)他人作畫方法，對(duì)自身的作畫能力進(jìn)行改善。但這種臨摹不僅僅是機(jī)械地模仿，還應(yīng)該感受別人作品中的藝術(shù)美感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象的表現(xiàn)能力，提高美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

美術(shù)教師必須在課程教學(xué)和情感教學(xué)兩方面重視起來，運(yùn)用合理有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力。在藝考階段開展素描頭像培訓(xùn)，讓學(xué)生通過美術(shù)獲得共鳴和感知，增強(qiáng)專業(yè)能力，從而促進(jìn)美術(shù)能力的增強(qiáng)，將寫生對(duì)象的特點(diǎn)淋漓盡致地展示出來，最終給考官留下深刻印象，更好地備戰(zhàn)高考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王軍瑞.淺談美術(shù)高考素描頭像的備考[J].藝術(shù)教育，2011（10）.

編輯 謝尾合