抓“四化”提實(shí)效

鐘國(guó)才

政治一輪復(fù)習(xí)在高三學(xué)年中歷時(shí)最長(zhǎng)，涵蓋考點(diǎn)最廣，要全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好高中三年所學(xué)的知識(shí)，才能為決勝高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容多、要求高、課時(shí)緊、壓力大等困惑，我們應(yīng)如何夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)素能、提高一輪復(fù)習(xí)實(shí)效呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為政治一輪復(fù)習(xí)要突出“四化”。

一、教學(xué)過程生本化

教學(xué)行為發(fā)生主體包括教師和學(xué)生的“雙主體”，同時(shí)也互為主客體。主客體行為跟進(jìn)越密切，教學(xué)才可能越高效。政治一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，我貫徹“檢評(píng)記練”的生本化教學(xué)流程：

第一步檢測(cè)上節(jié)課的考點(diǎn)，可以在學(xué)生記誦考點(diǎn)的基礎(chǔ)上默寫，并做到當(dāng)場(chǎng)批閱反饋。第二步評(píng)講上節(jié)課的習(xí)題，教師在批閱學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上有選擇地評(píng)講，重點(diǎn)評(píng)講錯(cuò)率較高、有共性的習(xí)題，不必面面俱到。第三步記誦新考點(diǎn)，學(xué)生在透徹理解考點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶，教師要做好背前的精心講解、背法指導(dǎo)、隨堂檢查背誦效果的工作。第四步練習(xí)與新考點(diǎn)相配套的習(xí)題，學(xué)生要按規(guī)范化要求去訓(xùn)練，教師要精心選擇、編制習(xí)題并及時(shí)批閱。這種環(huán)環(huán)相扣的復(fù)習(xí)流程打破了傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，將課堂還于學(xué)生，落實(shí)了以生為本的教學(xué)理念，對(duì)提高政治一輪復(fù)習(xí)實(shí)效大有裨益。

二、知識(shí)講解精準(zhǔn)化

政治一輪復(fù)習(xí)中教師要精準(zhǔn)講解，簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅，才能便于學(xué)生理解、記憶、掌握新知，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較大的收獲和進(jìn)步。

運(yùn)用情境問題講解政治知識(shí)，活化知識(shí)。鑒于很多政治知識(shí)枯燥乏味、晦澀難懂，我精心創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境問題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣，提高一輪復(fù)習(xí)效益。例如，復(fù)習(xí)“價(jià)格”考點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合中秋節(jié)前后月餅價(jià)格的不同，引導(dǎo)學(xué)生探究其變化的原因、價(jià)格變化對(duì)消費(fèi)者和月餅廠家的影響，預(yù)測(cè)月餅價(jià)格的變化趨勢(shì)等，學(xué)生在濃厚興趣中理解知識(shí)，在生活情境中活化知識(shí)，感悟道理。

運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言講解政治概念，內(nèi)化知識(shí)。我在講解政治概念時(shí)斟字酌句，仔細(xì)琢磨、認(rèn)真推敲概念的主體、行為動(dòng)詞、客體等關(guān)鍵詞，以防一字之差，謬以千里。我講清概念之間的屬種、交叉關(guān)系，把握概念的內(nèi)涵和外延。我特別注重易錯(cuò)易混點(diǎn)的講解，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生修正錯(cuò)誤認(rèn)知，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)選擇題，提高政治一輪復(fù)習(xí)實(shí)效很有幫助。

此外，我們還要從多角度、多層次講解知識(shí)，從而細(xì)化知識(shí)；在知識(shí)體系中講解知識(shí)，做到融會(huì)貫通，“通化”知識(shí)。

三、考點(diǎn)記憶高效化

記憶是學(xué)習(xí)之基，記憶乃智慧之母。新課改背景下的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，而記憶力對(duì)應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)依然十分重要。在政治一輪復(fù)習(xí)中，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶內(nèi)容的差異，采取理解記憶、諧音記憶、比喻記憶、及時(shí)記憶、反復(fù)記憶、概括記憶、擴(kuò)展記憶等方法，提高考點(diǎn)記憶效果，提升政治一輪復(fù)習(xí)效能。下面略舉兩例加以說明。

1.概括記憶。概括記憶是指對(duì)所學(xué)考點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，抓住關(guān)鍵性內(nèi)容、關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶。概括記憶的特點(diǎn)是刪繁就簡(jiǎn)、高度濃縮，主要用于記憶內(nèi)容較長(zhǎng)的考點(diǎn)。譬如，《經(jīng)濟(jì)生活》第七課中關(guān)于“增加勞動(dòng)收入，著重保護(hù)勞動(dòng)所得”的內(nèi)容較長(zhǎng)，學(xué)生難以記牢，即使記住了很容易遺忘。我引導(dǎo)學(xué)生將這段主要內(nèi)容濃縮為“兩個(gè)同步”，即居民收入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步增長(zhǎng)，勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)生產(chǎn)率同步提高。如此一講，學(xué)生克服了畏難情緒，能較快較深地記住所學(xué)內(nèi)容。

2.諧音記憶。諧音記憶是指所學(xué)考點(diǎn)通過諧音組合、聯(lián)想創(chuàng)造出某種意境的記憶方法。諧音記憶便于想象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的興趣，收到快樂、高效的記憶效果。比如，在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第十一課的“全面提高開放型經(jīng)濟(jì)水平”的措施時(shí)，我將此加工成諧音“站方合愿”（讓運(yùn)動(dòng)會(huì)上骨折治愈的某同學(xué)站起來方能符合大家的心愿），“站”代表“實(shí)行更加積極主動(dòng)的開放戰(zhàn)略”，“方”代表“加快轉(zhuǎn)變對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，形成……新優(yōu)勢(shì)”，“合”代表“促進(jìn)‘引進(jìn)來和‘走出去更好結(jié)合”，“愿”代表“必須始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則”。實(shí)踐證明，諧音記憶將所記考點(diǎn)形象化，便于貯存，易于記憶。

四、習(xí)題訓(xùn)練規(guī)范化

政治學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)的提升，離不開規(guī)范化的習(xí)題訓(xùn)練，我在政治一輪復(fù)習(xí)要以練促能，要求學(xué)生在游泳中學(xué)游泳，在思維中練思維。

堅(jiān)持實(shí)打?qū)嵉摹拔宀健庇?xùn)練，即生做師批—統(tǒng)計(jì)展示—同伴糾錯(cuò)—展示答案—變式訓(xùn)練。貫徹“四精四必”的訓(xùn)練要求，習(xí)題要精選、精編、精批、精講，訓(xùn)練要有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾，在一次次的實(shí)戰(zhàn)演練中讓學(xué)生的知識(shí)與能力齊飛。

注重多元化的思維能力訓(xùn)練，學(xué)生要關(guān)注和感知社會(huì)熱點(diǎn)，圍繞熱點(diǎn)問題從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活等角度、從邏輯層次和多主體來解讀，提高知識(shí)運(yùn)用遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、判斷、創(chuàng)造等思維能力。例如，我圍繞“實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”熱點(diǎn)問題，運(yùn)用四個(gè)模塊知識(shí)，從是什么、為什么、怎么樣的角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。在政治一輪復(fù)習(xí)中，我還注重訓(xùn)練近幾年的高考真題、大市交流卷中模擬題，同時(shí)注重錯(cuò)題再做工作，讓學(xué)生在反思中揣摩、領(lǐng)悟，提升政治學(xué)科素養(yǎng)。

編輯 謝尾合