“一線串珠”式作文——結(jié)構(gòu)清晰

李睿

摘 要：“一線串珠”式作文，“線”能綱舉目張，“珠”豐富多彩，“串”起來，使文章結(jié)構(gòu)清晰，渾然一體，光彩奪目，能更好地表現(xiàn)中心或主旨。

關(guān)鍵詞：一線串珠；關(guān)聯(lián)；結(jié)構(gòu)清晰

作文，教師難教，學(xué)生難學(xué)。作文本無定法，但也可有法可循。郭沫若說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”。作文其實(shí)也可以變得相對(duì)簡(jiǎn)單。

“一線串珠”式作文，也稱“冰糖葫蘆”式，是指在文章的謀篇布局中，以一條主線貫穿全文，把一些相對(duì)分散獨(dú)立的材料串聯(lián)起來，使之相輔相成，形成一篇完整文章的寫作方法?！耙痪€串珠”式作文教學(xué)，目標(biāo)單一明確，結(jié)構(gòu)明白清晰，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠快速找到屬于自己的作文構(gòu)思方式。

一、明確“線”與“珠”

《藝概》說“惟有線索在手，則錯(cuò)綜變化，為吾所施?！贝爸椤钡摹熬€”，“線”可以是一種景物、一種情感、中心事件、一中心詞句，也可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，還可以是題目……“線”即文章的線索，是貫穿全文的鏈條，起聯(lián)結(jié)作用。線索是作文教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，能牽一發(fā)而動(dòng)全身，明一點(diǎn)而悟全文。所謂“珠”，就是能夠多角度、多側(cè)面表達(dá)主題的一個(gè)個(gè)材料，可以是事件發(fā)展或情感變化的不同階段，也可以是一個(gè)主題或觀點(diǎn)的不同側(cè)面，具有典型性和代表性。“線”如縫制衣服的線，“珠”則是那些裁剪的布料，制衣先準(zhǔn)備好材料，然后用線把塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；沒有布料，衣服則是空談。文章有了線索，就能把繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）連綴、貫穿，制成華衣?！耙痪€串珠”式作文，“線”能綱舉目張，“珠”豐富多彩，“串”起來，使文章結(jié)構(gòu)清晰，渾然一體，光彩奪目，能更好地表現(xiàn)中心或主旨。寫作時(shí)，我們可根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇，以“線”串“珠”。

二、恰當(dāng)?shù)摹熬€”，綱舉目張

“線”要簡(jiǎn)單清晰，讓讀者容易把握，立“線”如立骨，骨就是文章的框架結(jié)構(gòu)。文章因有線索貫穿而思路完整，結(jié)構(gòu)清晰。常見的線索有：

1.以景為線，美如畫卷。如《故都的秋》，課文以“秋”為線索，贊秋、繪秋、戀秋，串起小院清晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶叫、閑話秋涼、秋果奇景五幅畫面，處處寫秋，內(nèi)容各不相同，讀來卻美不勝收。

2.以情為線，情感充沛。曹操《短歌行》，以“憂”為線索。我們可以揣摩出詩人的情緒變化，理解詩人渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。詩歌開篇即點(diǎn)出“憂”情，接著寫為何而“憂”，何以而“憂”，最后古今同“憂”。以情感為線，使文章情感充沛豐富，人物立體形象凸顯。

3.以“中心事件”為線，脈絡(luò)清晰。如《鴻門宴》以“鴻門設(shè)宴，殺不殺劉邦”為線索，再現(xiàn)宴會(huì)前雙方幕后活動(dòng)，宴會(huì)中劉、項(xiàng)明爭(zhēng)暗斗，宴會(huì)后劉邦脫身除患的故事。文章以此為線，跌宕生姿，引人入勝。

4.以中心句為線，層層深入。李白《蜀道難》以中心句為線索，“蜀道之難，難于上青天”“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”在文章的開頭、中間、結(jié)尾出現(xiàn)了三次。三次同中有異，又反復(fù)詠嘆，每次詠嘆“難”的角度卻不相同，開頭詠嘆蜀道之高，中間詠嘆蜀道之險(xiǎn)，結(jié)尾詠嘆蜀道之上戰(zhàn)禍慘烈，從不同層面、不同角度使主旨層層深入，在音韻上還起到了一唱三嘆的效果。

5.時(shí)間為線，突出事件。如作文《我的高考》寫了三個(gè)片段——考前多面的準(zhǔn)備、考中的自豪感、考后的幸福感，作者把這三個(gè)片段分別安排在“高考”這特定的時(shí)間來貫穿全文，讓讀者更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡，構(gòu)思清晰順暢，一目了然！

6.以題目為線，結(jié)構(gòu)別致。文章《那些卑微的母親》提到的三位普普通通的母親，彼此毫不相干，似乎彼此沒有關(guān)系，但是她們都生活在社會(huì)底層，她們身份卑微，她們都是靠辛勤勞動(dòng)維持生計(jì)，撫育兒女，她們又都無比崇高，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。三個(gè)完全獨(dú)立的故事，猶如一粒粒閃亮的珍珠，被作者用一條線巧妙串聯(lián)。《那些卑微的母親》標(biāo)題就是貫穿全文的一條線索，內(nèi)容各不相同，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)特。

三、適當(dāng)?shù)摹爸椤?，豐富多彩

“珠”選取要巧妙、恰當(dāng)，要為內(nèi)容和思想服務(wù)。“珠”要盡可能多串一些，三個(gè)或三個(gè)以上，豐富多彩又錯(cuò)落有致，文章才不會(huì)顯得單薄寡調(diào)。寫作時(shí)盡量多展開聯(lián)想與想象，使文章內(nèi)容豐盈而富有變化。如寫作時(shí)圍繞一個(gè)中心詞或中心句來組織多角度多側(cè)面的材料，連綴成篇，這種寫作方法可以使文章音韻和諧，語言華美，語勢(shì)強(qiáng)烈，感情濃郁。中心詞句可構(gòu)段落，可構(gòu)篇章，通過反復(fù)，串起材料的寶石，瞬間亮人眼眸，吸引眼球。如艾青的《大堰河——我的保姆》中：

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥槽，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑……

這段以“含著笑”為線索，反復(fù)吟唱，串起無數(shù)生活場(chǎng)景，描寫了大堰河艱辛勞動(dòng)的付出，些許的快樂，令人心酸的畫面。同樣《我有一個(gè)夢(mèng)想》，文中以題目為線索，串起“為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”“怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想”“夢(mèng)想是什么？”三顆彩珠，語氣鏗鏘有力，情感豐富充沛，詞語優(yōu)美動(dòng)人，富有感召力，引起聽眾強(qiáng)烈的共鳴。

四、“線”與“珠”要關(guān)聯(lián)得當(dāng)

“線”與“珠”應(yīng)是一個(gè)有機(jī)整體，關(guān)聯(lián)得當(dāng)?！熬€”要有足夠的力量串起“珠”，如果是話題，則需集中，如果是論點(diǎn)，則需強(qiáng)有力；而“珠”則應(yīng)在“線”的基礎(chǔ)上充實(shí)而有序，完美統(tǒng)一。

要將“線”與“珠”有機(jī)關(guān)聯(lián)一起，常見方法有很多種：并列式、循序漸進(jìn)式、環(huán)環(huán)相扣式等。如并列式，在《勸學(xué)》中，主體部分運(yùn)用了并列式形式，分別敘述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己，學(xué)習(xí)的作用是善假于物、彌補(bǔ)不足，學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度是要積累，要有恒心，要專一。絲“線”明確，“珠”熠熠生輝，文章結(jié)構(gòu)才能清晰精巧。又比如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，小說將項(xiàng)鏈作為一條主線，從它與人物的多重關(guān)系出發(fā)，用它牢牢系住人物的行為、語言和心理活動(dòng)，通過借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、識(shí)項(xiàng)鏈的故事情節(jié)，循序漸進(jìn)地展開，使讀者對(duì)女主人公的形象一目了然，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰。

2018年全國卷作文：“時(shí)間就是金錢，效率就是生命。綠水青山也是金山銀山。走好我們這一代人的長(zhǎng)征路?！睂W(xué)生以“走大國復(fù)興之路”這中心論點(diǎn)為線，關(guān)聯(lián)起“新路，是除舊布新之路，是改革開放四十年的必由之路”“心路，是凝心聚力之路，是改革開放四十年的精神之路”“興路，是光明偉大之路，是繼往開來、民族復(fù)興之路”三內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，觀點(diǎn)與觀點(diǎn)之間邏輯嚴(yán)密，關(guān)系井然，且共同服務(wù)于中心。文章立得起，站得住，結(jié)構(gòu)清晰穩(wěn)當(dāng)，內(nèi)容厚實(shí)。

總之，掌握“一線串珠”式作文法，就相當(dāng)于掌握了一種常用的謀篇布局的構(gòu)思方式。不管是記敘文，還是散文、議論文都是適用的。掌握這種方法，寫記敘文主旨不會(huì)偏離；寫散文“形散神聚”；寫議論文能緊扣中心論點(diǎn)。當(dāng)然，真正的掌握是應(yīng)用自如，還要多看多練多寫，不斷學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)無定法，教學(xué)有法?！罢n文就是例子”，天才也始于模仿。備好“線”與“珠”，有機(jī)關(guān)聯(lián)起來，相信“一線串珠”式作文是可以快速提高學(xué)生構(gòu)思布局的能力，文章也能達(dá)到結(jié)構(gòu)清晰明了的目的。

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編輯 杜元元