新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方案研究

陸會(huì)光

摘 要：根植當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出了有效應(yīng)對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)的方案，旨在幫助學(xué)生更好地克服教學(xué)難點(diǎn)與問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)難點(diǎn)；應(yīng)對(duì)方案

隨著近年來(lái)教育教學(xué)改革的逐步深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)成與敗直接關(guān)乎教育改革的進(jìn)一步推行，現(xiàn)代教育教學(xué)的核心與關(guān)鍵在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并完成從抽象知識(shí)到內(nèi)在素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，更好地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)與重點(diǎn)，最終激發(fā)其探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與探究能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添信心。下面就讓我們針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)

1.缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

課堂上經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生參與課堂活動(dòng)不積極、發(fā)言熱情不高漲、聽(tīng)課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏等等，實(shí)際上上述問(wèn)題的根源就在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)落后的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望普遍不強(qiáng)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)力、克服意志都比較薄弱，具體表現(xiàn)為一旦學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，容易產(chǎn)生畏難情緒，尤其是對(duì)于比較抽象、理論性較強(qiáng)的一次函數(shù)的學(xué)習(xí)，他們經(jīng)常會(huì)感到枯燥無(wú)味，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)

好習(xí)慣的形成對(duì)每個(gè)人都非常重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，數(shù)學(xué)非常強(qiáng)調(diào)思維與邏輯，要求學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效率。一些學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)方法的重要性，對(duì)自身情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也不夠，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一件苦差，這樣一來(lái)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

3.數(shù)學(xué)方法運(yùn)用不合理

學(xué)習(xí)方法對(duì)于提升學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。由于年齡因素的影響，初中生普遍缺少學(xué)習(xí)上的自主性，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題不理解，偏重于記公式、背定理，其應(yīng)用與歸納能力明顯較弱，一些學(xué)生解題方法不系統(tǒng)，不能及時(shí)做到總結(jié)與歸納，認(rèn)識(shí)不到合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的重要性，這對(duì)提升學(xué)習(xí)成績(jī)非常不利。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)方案

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都有一定難度，采用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助其渡過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為主體，正確對(duì)待學(xué)生解題、思考的方法，不能拒絕學(xué)生提出的問(wèn)題，應(yīng)站在學(xué)生視角思考問(wèn)題，幫助學(xué)生不斷理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)很難離開(kāi)計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)中大量資源都可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并且降低了對(duì)抽象思維能力的要求，如圖形轉(zhuǎn)化、函數(shù)變化、動(dòng)態(tài)分析等問(wèn)題，都可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形。利用信息技術(shù)可以突破思維局限，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。筆者在課堂上嘗試?yán)镁W(wǎng)上現(xiàn)成的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行課堂演示，自行制作和數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)度很高的演示模型，獲得了非常好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)將趣味性、合理性有效區(qū)分開(kāi)，不能因?yàn)檫^(guò)于關(guān)心教學(xué)的形式而忽略了教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)難點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要保持足夠的耐心，通過(guò)深入淺出的分析幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，這樣不僅可以使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還能幫助其形成系統(tǒng)性知識(shí)脈絡(luò)，更好地查漏補(bǔ)缺，在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始，例如每天拋開(kāi)課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間之外，在課后花一小時(shí)進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固，課前預(yù)習(xí)后在課堂上就可以具備及時(shí)消化知識(shí)點(diǎn)的能力，記錄錯(cuò)題形成錯(cuò)題集，可以幫助自己及時(shí)掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有助于提升學(xué)習(xí)效率。

3.合理運(yùn)用解題方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注對(duì)解題方法的講授與例題解題思路的分析，并注意做到舉一反三，利用形象化、直觀化的解題方式，從多方面對(duì)解題方法進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而促進(jìn)其解決問(wèn)題的能力、實(shí)際動(dòng)手能力及獨(dú)立思考能力的提高，最終有效提升學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多問(wèn)題的解題方法都不是唯一的，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行歸類，例如構(gòu)造法、提取公因式法、配方法及面積法等，學(xué)生可以對(duì)這些數(shù)學(xué)方法進(jìn)行歸類、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上形成自己解題時(shí)的框架與方向。

綜上，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的難點(diǎn)比較多，對(duì)于教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是新課改之后教學(xué)理念、教學(xué)方法均發(fā)生了改變，教學(xué)難點(diǎn)更多。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題的信心，同時(shí)突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，最終必然可以完成數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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編輯 溫雪蓮