中學語文閱讀教學中研究性學習的探討

陳建禹

摘 要：當今知識經濟時代，面對不計其數(shù)的知識信息，人們應該怎樣學習并如何掌握這些知識信息成為至關重要的事情。時代的發(fā)展，研究性學習概念成為當今教學改革中有深刻意義的變化，這一新的學習方式逐步走進中學課堂，讓越來越多的教師和學生得到認可。教師在進行教學時摒棄傳統(tǒng)教學模式，開發(fā)學生的綜合素養(yǎng)和能力，順利推進語文閱讀教學研究性學習，使學生學習效率得到提高?；诖?，對研究性學習的現(xiàn)狀、必要性、措施進行探討。

關鍵詞：中學語文；閱讀教學；研究下學習；分析探討

開展研究性學習的主要目的是要倡導學生主動探索和合作，培養(yǎng)學生的主動思考和創(chuàng)新能力。在中學的語文閱讀教學中，通過學習合作的方式，學生針對閱讀內容上的理解可以互換自己的觀點，以此培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維，啟發(fā)、引導學生從多方面發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并可以更加高效地解決問題。在進行研究性學習中，教師要不斷提高自身的素質，并根據(jù)不同學生的個性、特點及興趣愛好，引導學生開展研究性學習閱讀。

一、語文閱讀教學的現(xiàn)狀

當前中學語文教學中存在的問題有：教學主體錯位、形式單一以及教學措施不當。依據(jù)新課標要求，中學語文教師應努力改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生在閱讀以及鑒賞、感悟探究的過程中，教師與學生、作品間形成一種平等、和諧、民主的溝通對話關系。中學語文的閱讀教學應按新課標要求，以學生為閱讀主體，使用生動活潑的教學模式，高效的教學措施，全面推進學生的發(fā)展。切實重視學生品質、精神及情感的提升。在語文教學中要改變一些錯誤現(xiàn)狀，改變教師在課堂上的權威地位，應為學生提供良好的學習氛圍及各種有效學習資源，指導、組織學生進行有效學習，在教學中，教師不再是知識的權威，而是和學生通過探究，建立的一種新型師生合作關系。

二、開展中學語文閱讀教學中研究性學習的必要性

1.促進學生的身心發(fā)展

中學生正處于特殊的成長時期，他們對某些事物提出的問題以及思考的角度很有獨特性，因此發(fā)展創(chuàng)造性思維對學生日后的發(fā)展有重要的意義，教師和家長都不應該忽視這些問題。并且，在進行研究性學習的同時還能夠有效提升學生的藝術鑒賞能力及審美能力。

2.教學內容變化需求

當前社會不斷的發(fā)展進步，教材上也有了適時的變化，教學大綱也進一步調整，明確指出了教學的首要目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力和意識，提高學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的有效手段就是研究性學習。教師要合理地將研究性學習應用到實際教學中，讓學生可以真正體會到研究性學習帶來的樂趣，提高學習積極性和興趣，到達事半功倍的效果。教學內容要取自現(xiàn)實，通過學生對實際例子的理解，不斷反復練習運用才可以扎實掌握閱讀能力的技巧，因此教師要讓學生主動參與到教學中，通過自己查詢了解，提高對閱讀內容的學習興趣。

3.社會發(fā)展的要求

在競爭激烈的今天，學生只有掌握更多知識才能為培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力打下基礎，未來要想走得輕松，就需要在中學時提高創(chuàng)新意識，以便適應社會發(fā)展。在閱讀教學中，學生要積極交流，以便更好地吸取別人成功的經驗。時刻學習，掌握學習方法，提高學習質量和效率，讓學生在研究性學習中掌握新的知識和技能。

三、開展研究性學習的措施

1.明確教學的目標

在進行閱讀教學中，教師要明確學習任務和教學目標，根據(jù)不同學生的特點和學習效率，合理安排教學，保證學生的興趣度，提高教學的質量和效率，高質量地完成教學任務。教師在選題時，要選擇學生熟知的主題，拉近師生間距離，正確引導學生思考問題，培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力，實現(xiàn)研究性學習中可以學以致用的目的。

2.研究方案確立

教師在進行教學中，可以成立研究小組，按學生的個性與共性分成若干組，小組進行合理分工并聽取小組建議，確定研究方案，讓其有融洽的課堂氛圍，且教師需根據(jù)每組提供的詳細報告和計劃，指出不足之處，指導學生進行研究性學習，增強小組間交流溝通，培養(yǎng)學生的主人翁精神，確保高質量地完成研究的課題，并提高學生的創(chuàng)新能力和技巧。

中學語文閱讀教學中的研究性學習改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生可以在學習語文基礎知識的同時，通過閱讀擴大視野，體驗合作交流學習的過程，給學生創(chuàng)造健康成長的機會，最終豐富了學生的精神世界。

參考文獻：

[1]祁恒山.淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學的思考[J].中國校外教育（基教版），2011（1）.

[2]劉婉華，羅朝猛.聚焦研究中學習：從理論到實踐[M].中山大學出版社，2002.

[3]霍益萍，查爾明，陳百堯.讓教師走進研究性學習：江蘇省太倉高級中學研究性學習實驗報告[M].廣西教育出版社，2002.

編輯 馮志強