新課程下初中物理課堂教學(xué)若干問(wèn)題的探討

姜水標(biāo)

摘 要：做好新課程背景下初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題的探討，能夠?yàn)樘岣叱踔形锢碚n堂教學(xué)效果帶來(lái)幫助。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)進(jìn)行分析，之后對(duì)解決初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策予以探討。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學(xué)問(wèn)題

初中物理是物理學(xué)科的初始教育階段，其對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)科認(rèn)知、物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)具有重要意義。隨著新課程改革的不斷深入，做好對(duì)初中物理課堂教學(xué)行為存在的問(wèn)題分析，提出具有針對(duì)性的教學(xué)工作意見(jiàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題的解決，能夠?yàn)楦淖兂踔形锢碚n堂教學(xué)現(xiàn)狀作出貢獻(xiàn)，也能夠?yàn)橥苿?dòng)初中物理課堂教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)幫助，文章以此為切入點(diǎn)進(jìn)行

探討。

一、初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)

1.學(xué)生興趣不足

學(xué)生興趣不足是初中物理課堂教學(xué)中的典型問(wèn)題。在新課程模式下，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)積極性，因此做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)至關(guān)重要。但從當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)模式來(lái)看，許多教師都缺少對(duì)學(xué)生興趣的關(guān)注，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面也缺少對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)和激發(fā)，這使得物理課堂教學(xué)缺少對(duì)學(xué)生需求的滿(mǎn)足，以至于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)，影響了課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法過(guò)于單一也是目前初中物理課堂存在的教學(xué)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，其為了讓學(xué)生最大限度地完成對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，往往會(huì)依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以求達(dá)到教學(xué)效果最佳化。這使得學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，只能以教師“最有效”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法過(guò)于單一，而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至是物理學(xué)習(xí)興趣缺失，初中物理課堂教學(xué)效果因此不甚理想。

3.教學(xué)實(shí)踐缺乏

教學(xué)實(shí)踐缺乏也是初中物理課堂教學(xué)的重要問(wèn)題。物理作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，其在很多的知識(shí)學(xué)習(xí)中都需要依靠物理實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但由于物理學(xué)科在中考中的表現(xiàn)形式以理論知識(shí)為主，這使得教師會(huì)為了追求學(xué)生的高分而選擇性放棄實(shí)踐性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取而代之的方法單一、枯燥的理論知識(shí)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種學(xué)習(xí)模式時(shí)，他們會(huì)出現(xiàn)厭倦感和抵觸心理，初中物理課堂教學(xué)由此遇到困境。

二、解決初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

想要解決初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是第一措施。隨著新課程改革的不斷深入，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，成為初中物理學(xué)科教學(xué)的重要方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的分析，結(jié)合對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣需求掌握，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行“光的折射”教學(xué)中，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助對(duì)生活中一些案例的分析，讓學(xué)生對(duì)光的折射知識(shí)產(chǎn)生興趣。案例包括筷子放在水中會(huì)變“彎”、通過(guò)家門(mén)貓眼看人、眼鏡看人以及海市蜃樓等。讓學(xué)生通過(guò)這些發(fā)生在自己身邊的事情發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的魅力，從而對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)，為初中物理課堂教學(xué)效果提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.積極創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法

想要改變初中物理課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題的解決，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂設(shè)計(jì)者，其必須要發(fā)揮出自己在課堂教學(xué)中的作用和價(jià)值，讓物理知識(shí)以多樣化教學(xué)模式展現(xiàn)出來(lái)，由此讓學(xué)生能夠通過(guò)多個(gè)角度去認(rèn)知和了解物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在“杠桿”的課堂教學(xué)中，教師就可以采取游戲化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量杠桿不同支點(diǎn)位置的用力不同，讓學(xué)生來(lái)明白杠桿原理。由此做到既豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又在游戲的過(guò)程中幫助學(xué)生完成對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，為學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)支持。

3.著重開(kāi)展實(shí)踐化物理課堂

著重開(kāi)展實(shí)踐化物理課堂教學(xué)模式是促進(jìn)初中物理教學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，其要在讓學(xué)生理解物理知識(shí)原理、掌握物理知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐化物理課堂，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更為深入地了解物理知識(shí)。例如，在進(jìn)行“探究凸透鏡成像的規(guī)律”一課的教學(xué)中，因?yàn)榻處熤耙呀?jīng)進(jìn)行了“光的折射”“透鏡”的知識(shí)教學(xué)，所以學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在這種情況下教師可以開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐化物理課堂空間，讓學(xué)生通過(guò)親自的實(shí)驗(yàn)探索去了解相關(guān)物理知識(shí)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成他們實(shí)踐出真知的科學(xué)觀念，為學(xué)生的物理素養(yǎng)形成帶來(lái)幫助。

綜上所述，做好新課程背景下初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題的研究和探討，能夠在提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶來(lái)幫助。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其需要通過(guò)對(duì)物理課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)模式，以確保學(xué)生能夠在物理課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，由此來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，在實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的物理素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳