初中語(yǔ)文教學(xué)中提升寫(xiě)作能力的辦法

邵永娟

摘 要：寫(xiě)作在初中語(yǔ)文的試卷中占據(jù)了很大一部分的比重，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的全面發(fā)展有著很大的作用。寫(xiě)作可以促使學(xué)生增加閱讀量，提高語(yǔ)文思維能力，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，經(jīng)常鍛煉學(xué)生寫(xiě)作還可以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)的理解能力。因此，提升學(xué)生寫(xiě)作能力是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；教學(xué)策略

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生的寫(xiě)作水平有限，寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容過(guò)于乏味，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，覺(jué)得自己沒(méi)有東西可寫(xiě)，覺(jué)得寫(xiě)作是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，喪失了對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。其次，初中生年齡尚小，閱讀量不夠，造成了學(xué)生作文千篇一律的現(xiàn)象，文章的內(nèi)容都大體相同，引用的名人名言也大同小異。最后，初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，在寫(xiě)作時(shí)中心思想不夠突出，容易造成跑題的現(xiàn)象。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，創(chuàng)建有效的初中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂。

二、提高初中生寫(xiě)作能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作興趣

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我讀的書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也就變得越加光明和有意義?！毕胍岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力，就要讓學(xué)生先閱讀，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。在課下讓學(xué)生閱讀一些自己喜歡的文章，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情。讓學(xué)生在遇到自己喜歡的詞語(yǔ)或句子時(shí)，把它們摘抄下來(lái)，慢慢體會(huì)其中的韻味，形成良好的閱讀習(xí)慣。久而久之，在寫(xiě)作時(shí)自然而然地就會(huì)寫(xiě)出優(yōu)美恰當(dāng)?shù)木渥?，從而提高了?xiě)作的質(zhì)量。例如，在教學(xué)《寫(xiě)出人物精神》時(shí)，可以先讓學(xué)生回顧這單元所學(xué)的文章，體會(huì)每篇文章所要表達(dá)的精神，觀察文章中人物描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，建議學(xué)生閱讀一些感興趣的、描寫(xiě)人物的文章，學(xué)習(xí)其中的描寫(xiě)手法，在學(xué)生有了大致的思路后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己朋友的文章，回想一下朋友的性格和氣質(zhì)，多描寫(xiě)一些兩人共同經(jīng)歷的事，將從閱讀中學(xué)會(huì)的寫(xiě)作手法運(yùn)用到文章中，提高寫(xiě)作的質(zhì)量。

2.注重學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

初中生由于接觸的文章還太少，閱讀量還不夠，所以他們的文學(xué)基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察和搜集寫(xiě)作素材，因?yàn)樵谄綍r(shí)的寫(xiě)作中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)、想說(shuō)卻表達(dá)不出來(lái)或者寫(xiě)作中心不突出的情況，導(dǎo)致文章拿不到高分。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生注意素材的積累，如在平常看電視的過(guò)程中多注意一些新聞熱點(diǎn)、新聞時(shí)事和新聞中出現(xiàn)的勞動(dòng)模范等，將這些運(yùn)用到自己的作文中，豐滿(mǎn)寫(xiě)作內(nèi)容。在課余時(shí)間也要多看書(shū)，擴(kuò)大自己的閱讀量，豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，還要多觀察生活，善于記錄生活中的人和事，多注意積累素材，這樣在寫(xiě)作過(guò)程中，就避免了無(wú)話(huà)可說(shuō)或不會(huì)表達(dá)的情況出現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考作文題目

在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，很多同學(xué)的題目都不夠吸引人，在審題立意時(shí)，也抓不住中心思想，造成文章跑題的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生審題，抓住題目的中心思想。例如在進(jìn)行《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》的教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)生活是寫(xiě)作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察生活，閱讀描寫(xiě)大自然或生活中的事物的優(yōu)美文章，從中借鑒寫(xiě)作方法。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生在生活中有哪些人和事讓我們深深地印在了腦海中；又有哪些事只留下了模糊的印象；有哪些事情是我們一直熟悉卻總會(huì)忽略的，我們又為什么會(huì)忽略他們？讓學(xué)生可以在生活中尋找素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還可以在校園中尋找，校園的生活是豐富多彩的，同學(xué)們也是各不相同的，只要同學(xué)們善于觀察，就能感受到生活帶給我們的意義。在大自然中或在社會(huì)生活中，只要用心觀察就可以發(fā)現(xiàn)，例如大自然會(huì)在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，不同的時(shí)間天氣也會(huì)瞬息萬(wàn)變。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生明白中心要求后進(jìn)行寫(xiě)作，這樣學(xué)生既不會(huì)跑題，又從中獲得了寫(xiě)作靈感。

4.多鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師在寫(xiě)作教學(xué)中要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的自信心，對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行積極正面的教育，多發(fā)掘?qū)W生文章中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于寫(xiě)得較差的文章也要多以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，對(duì)于文章有明顯錯(cuò)誤的，學(xué)生要注意引導(dǎo)方式，在指出文章錯(cuò)誤的同時(shí)尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，寫(xiě)作需要勤寫(xiě)勤練，教師多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，從錯(cuò)誤中多吸取經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作知識(shí)和描寫(xiě)手法，從而逐漸提高寫(xiě)作水平，從寫(xiě)作中獲得成就感，真正喜歡上寫(xiě)作，能主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

總而言之，初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中提高對(duì)寫(xiě)作的熱情，不斷提高自己的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

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編輯 杜元元